3. 分拆成几个几加几个几教案公开课一等奖

分拆成几个几和几个几

教学内容:课本第4页

教学目标:

1.学会用分拆的方法计算十几乘几的题目。

2.学会用递等式的格式书写解题过程。

3.培养学生知识迁移的能力。

4.培养学生仔细观察和分析能力,在众多方法中找到最简便的方法。

教学重点:学会用最简便的方法分拆。

教学难点:递等式的书写格式。

教学过程:

一.设置情境,引入新课:

1.出示:

小胖,小巧,小丁丁,小亚四个小伙伴都很爱看书,他们一起参加了学校的红读小组,每人借了一本书,小胖每天看14页,6天看完。小丁丁每天看19页, 3天看完。小巧每天看17页,4天看完。小亚每天看12页,5天看完。谁看的书页数最多?

2.说说你是怎么想的?用什么方法计算?(乘法。把每人每天的页数和天数相乘就可以求出每人共看了多少页?)

3.列出算式: 14×6 19×3 17×4 12×5

二.探讨算法,规范书写格式:

1.14×6怎么计算?请你先自己想一想,然后把你的想法告诉同桌。

汇报:14×6表示14个6连加,把14分拆成两个数,也就是几个6和几个6相加,这样就方便了。(把14个6可以分拆成10个6和4个6,可以分拆成9个6和5个6,可以分拆成8个6和6个6,可以分拆成7个6和7个6)

2.学写递等式格式:

今天我们要用一个新的形式来体现计算过程,教师示范书写递等式格式: (板书)

14×6 书写时要注意,递等式的等号要上下对齐。

=10×6+4×6 在算几个几加几个几时是要先算乘法,再算加法。

=60+24

=84(页)

3.请你们把其他分拆的方法用递等式表达出来:(学生书写,个别板演) 14×6 14×6 14×6

=9×6+5×6 =8×6+6×6 =7×6+7×6

=54+30 =48+36 =42+42

=84(页) =84(页) =84(页)

反馈交流。

4.小结:刚才同学们很聪明,你们学会了用分拆的方法来计算没有学过的题,还学会了用递等式来表达计算过程。

三.仔细观察,找寻最简便方法:

1.请你用你最喜欢的一种分拆求出12×5(学生独立完成,个别板演)

汇报:你最喜欢分拆成几和几?为什么?

★12×5 12×5 12×5 12×5 12×5

=10×5+2×5 =9×5+3×5 =8×5+4×5 =7×5+5×5 =6×5+6×5

=50+10 =45+15 =40+20 =35+25 =30+30

=60(页) =60(页) =60(页) =60(页) =60(页)

2.同桌讨论:分拆成哪两个数最简便?(分拆成整十数和一位数,也就是把十几分拆成十和几)在最简便的方法上打★。

3.小结:同学们,刚才你们通过自己做题,得出最简便的方法就是把十几个几分拆成十个几和几个几相加。这就是我们今天要学习的“分拆成几个几加几个几”。(出示课题)。

四.练习

1.请你用自己找到的好方法计算出另外二道题:(学生独立完成)

19×3 17×4

=10×3+9×3 =10×4+7×4

=30+27 =40+28

=57(页) =68(页)

2.完成练习P4 / 2 (2)(3)(4)(独立完成)

17×5 12×8 * 7×12

=10×5+7×5 =10×8+2×8 =7×10+7×2

=50+35 =80+16 =70+14

=85 =96 =84

反馈:做7×12时你是怎么想的?(可以先通过交换,然后来分拆;也可以直接处理。)

小结:我们在分拆因数的时候,要分拆比较大的因数,书写时要注意格式。五.总结:今天你有什么收获?