常见的量优秀公开课教案

《常见的量》教学设计

鹤山区中山小学刘红宾

教材内容:

北师大版小学数学教材六年级下册第86页《常见的量》教学目标:

1、经历自主梳理常用计量单位的过程,掌握各计量单位间的进率,形成知识网络。

2、体会各计量单位的意义,能够根据具体情境,选择使用合适的计量单位。

3、掌握单位换算的方法,能正确进行名数间的互化。

4、结合生活实际,解决与常见的量有关的简单问题,养成积极主动的思维习惯和灵活处理问题的方法。

教学重点:能运用相关量的知识解决生活中的问题

教学难点:结合生活实际,解决与常见的量有关的简单问题。

教学过程:

一、创设情境,激趣引入

出示课件:(学生“小马虎”的日记:2月29日晴早晨6: 30我被急促的闹钟铃声惊醒,便从长20厘米宽12厘米的床上爬起来,马上穿衣、洗脸、刷牙,不知不觉中已经过了20小时。想起不能迟到,我赶紧端起一杯300L的牛奶一饮而尽,又吃了一个200千克的面包。两个煎鸡蛋。然后就背起了2000千克重的书包,吃过早餐,我从抽屉里拿了5角钱冲出了家门,因为今天是爸爸生日,要买生日礼物呢!走了300千米的路程,来到了56平方分米的教室,开始了20小时早读,上午上了三节课,体育课上老师带来了一只200千克重的足球,我一脚踢出了10厘米,踢得真过瘾!)

师:谁来读一读“小马虎”的日记。

指名学生读。

师:你们发现了什么?说一说。

师:同学们观察还真是仔细,你觉得小马虎为什么出现这些错误?

师:我们学习就应该细心、认真、一丝不苟,把知识学活。其实在我们日常生产、生活和科学研究中,经常要接触到各种量,并且进行各种量的计量。计量单位时刻都在扮演着重要的角色,今天我们就

一起来复习小学里面学习的一些常见的量。(板书课题:常见的量)

二.自学质疑,巡查指导

出示自学提示一:

1、阅读课本86页上半部分材料。

2、根据教材中86页的问题思考:我们学习过的计量单位有哪些?

3、在练习本上,写出学过的计量单位,并把这些计量单位进行分类。

4、想一想,各计量单位间的进率分别是多少。

学生根据自学提示进行自学整理,教师巡查指导

三、展示交流,拓展提升

1、学生汇报自己整理的常见量的计量单位,并说出各单位间的进率。

学生汇报过程中,教师适时在课件中出示。

对于面积单位,通过课件展示1公顷、1平方千米的概念,结合学生身边操场、教室面积,体会1公顷、1平方千米大小。

对于时间单位,补充世纪、季度、旬等单位,结合一分钟能做些什么,一节课40分钟,加上2个课间10分钟是1小时,感受一分钟的长短,理解时分秒间的进率。

2、把刚才小马虎日记中的错误改正。

3、出示自学提示二:

(1)、完成课本第86页“巩固与应用”第一题“填一填。”

(2)、与同桌说说你是如何计算的。

4、学生汇报,并说出计算过程。

四、精彩点评,以评提效

总结名数互化的方法:

名数的改写

把高级单位的名数改写成低级单位的名数,要乘这两个单位间的进率。把低级单位的名数改写成高级单位的名数,要除以这两个单位间的进率。

五、灵活检测,以测显效

1、选一选。

杭州湾跨海水桥长36()

一个鸡蛋约重50()

冰箱体积是240()容积是200()

数学书封面约2()

刘翔110米跨栏成绩训13()

一瓶芬达橙汁约3()

一头大象约重4()

一本《水浒传》要18()

一瓶果糖注射液有250()

地球绕太阳转一圈要365()

一元硬币约厚2()

一辆大客车的内部空间约50()

师:做的不错,请接着看第二题,

2、判断。(对的打“√”,错的打“×”)

(1)2000年和2100年都是闰年。()

(2)边长4分米的正方形的周长和面积一样大。(

(3)一张课桌宽52厘米。(

(4)17时45分也就是下午5时45分。(

(5)每年都有366天。()

(6)1千克铁和1千克棉花一样重。()

(7)1米的和3米的一样长。(

(8)边长100米的正方形土地,占地1公顷。(

(9)一份协议的鉴定日期是2011年2月29日。( (10)2年5个月=25个月( )

)

) )

) ) )

(11)凡是年号是4 的倍数,这一年就是闰年() (12)半径2厘米的圆,周长和面积相等()

3、填一填。(课件)

(1)1.7吨=()千克 1.2时=()时()分

3.5日=()日()

(2)采用24时计时法,下午1时就是()时,夜里12时就()时,也就是第二天的()时。

4、解决问题

每袋榨菜重80克,一盒里面有100袋,现在要运700盒,一辆载重5吨的卡车一次能运走吗?

【设计意图:教师借助生活中一些现实情境,让学生选一选、猜一猜,以及结合生活中的实例,注重学生的亲身体验,帮助学生进一步掌握量与单位的实际意义。这样的教学过程,学生对学习不会觉得枯燥、泛味,而且是轻松自如;教师重视学法指导,注重记忆的规律性,有利于记忆的强化效果和记忆的持久保持。在学生头脑中以具体、生动的生活情景支撑着抽象的数学知识,量与单位之间的关系深深地烙印在同学们的脑海中,真正体验了学习数学的价值所在。】

六、畅谈收获,激励成长

师:今天我们主要复习什么知识?它们之间有什么的联系?你们有什么新的收获?(学生自由谈自己的收获)