分数的意义教案设计范例｜教案在线预览

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《分数的意义》教学设计教学目标:1.经历探究单位“1”与分数的意义的过程,沟通分数、整数与1的关系。2.在分数的初步认识的基础上,理解单位“1”与分数的意义,能结合实际情形分析分数的意义。3.体会数学和生活实际密切联系,并培养学生的抽象概括能力。重点:经历分数的意义探究过程,理解分数的意义。难点:理

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数的意义

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2018-04-08 14:17:00

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学校：梁平县蟠龙镇中心小学

分数的意义教案设计范例

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2018-04-08 14:17:00

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关键词：分数的意义教案设计范例

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《分数的意义》教学设计

教学目标:

1.经历探究单位“1”与分数的意义的过程,沟通分数、整数与1的关系。

2.在分数的初步认识的基础上,理解单位“1”与分数的意义,能结合实际情形分析分数的意义。

3.体会数学和生活实际密切联系,并培养学生的抽象概括能力。

重点:经历分数的意义探究过程,理解分数的意义。

难点:理解单位“1”的意义。

教学程序:

一、认识单位“1”

1.从1到“1”

在黑板上写个1,师问:认识它吗?想一想什么物体的数量可以用1表示?

看来,能用1表示的物体还真不少。不过,像这样用1来表示一个物体,一年级学生也会。1还能表示什么?

这时的1还和一年级时我们所认识的1一样吗?它不仅可以表示——,还可以表示——。(课件显示一个切开了的蛋糕)一个蛋糕可以用1表示,其中的一块蛋糕有时也看作1。这样,1的内涵变得更丰富了。(师在1上加个引号)

2.从“1”到单位“1”

课件显示三个苹果,师:它们能看作“1”吗?怎样让我们一眼看上去就像个“1”?(根据学生回答,将3个苹果圈成一个整体)6个苹果,9个苹果呢?

在同一个问题中,如果把3个苹果看作“1”,当作一个标准,6个苹果通常就不能再看作“1”了,想一想,这时的6个苹果又该用哪个数来表示呢?9个,12呢?

这时,把3个苹果看作的“1”,其实就成了一个计量单位。在数学上,我们把这样的“1”叫做单位“1”。(在“1”前面板书单位二字)想想看,为什么会叫单位“1”呢?

今天的学习我们就从这里开始。

二、分数的意义

1.沟通单位“1”、整数、分数的联系

以一个月饼为单位“1”认识3/4,得出:把一个月饼看作单位“1”,有几个这样的单位“1”,就是几;而不足一个单位“1”的,就可以用分数表示。

2.构建3/4的意义

课件分别出示以一个长方形、一条1米长的线段与8个小圆片组成的整体,引导学生进一步认识单位“1”、整数、分数的联系,然后得出:不管单位“1”是什么,只要把它平均分成4份,表示这样的3份,就可以用3/4。

将3/4引到数轴上,并引出数轴上的整数。

3.概括分数的意义

(1)学生自主选择单位“1”,分别表示出1/3、2/5、5/8。分别显示在数轴上的表示方法。引导学生感知:它们都比1小,那么比1大,在1与2之间会不会也存在着一些分数?又会是什么样的分数呢?

(2)根据1/3不同的表示方法,引导学生感知:单位“1”很重要。再根据单位“1”相同,阴影部分数量一样,但表示的分数却不相同,引导学生进一步感知:不仅单位“1”重要,还与平均分的份数与表示的份数有关。

三、深化与拓展

2.说一说你对下面每个分数的理解。

(1)妈妈买了一些水果,其中梨的质量是苹果质量的1/3.

(2)姐姐有4/5米长的丝带。

(3)数轴上的5/6。(见课件)。

3.生活中的分数有哪些?

4.冰山猜想。

关于本教案的常见问题

Q：分数的意义教案设计范例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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