认识角教案3｜教案在线预览

资料摘要

《角的初步认识》教学设计【一. 轻松谈话,导入新课。】1、师:同学们你认识这个字吗?(屏幕出现“角”字)2、教:谁能组个词?(生:羊角、牛角、角落···)3、师:生活中,我们通常把物体尖尖的部分称为角,比如羊角、牛角,这些都是生活中的角,和我们数学中的角不一样。今天我们来认识数学中的角。(板书课题:

资料类型：教学教案文档

所属课文：认识角

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

202

下载次数

更新时间

2018-05-30 14:38:00

来源学校

学校：株洲市天元区泰山学校

认识角教案3

未知

2018-05-30 14:38:00

202

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：认识角教案3

正文

《角的初步认识》教学设计

【一. 轻松谈话,导入新课。】

1、师:同学们你认识这个字吗?

(屏幕出现“角”字)

2、教:谁能组个词?

(生:羊角、牛角、角落···)

3、师:生活中,我们通常把物体尖尖的部分称为角,比如羊角、牛角,这些都是生活中的角,和我们数学中的角不一样。今天我们来认识数学中的角。(板书课题:角的初步认识)请欣赏下面的视频。

【二.找角、摸角、认识角】

1、找角

(1)(出示剪刀、时钟、红领巾的图)

师:同学们,你能在这些物品中找到角吗?

隐去实物,留下角,这些都是数学中的角。

(2)(师出示教具三角板)你能帮老师指一指这个三角板上的角吗?

学生指,并用手描出角的轮廓。

师:谁来摸一摸角(指着顶点处)是什么感觉的?

生:尖尖的。

师:那这里呢(指着边)?

生:平平的、直直的。

(3)师:在我们的数学王国里,把这个尖尖的叫做这个角的顶点,两条直直的线叫做这个角的边。课件演示:顶点边边

师:闭上眼睛,想一想角是什么样子的?

学后小练:

【三、自主探究,创造角,比较角】

1、师:刚才我们认识了角,你们想不想自己动手制作一个角?那好,下面我们当当设计师,请小组合作做一个角。

小组展示作品、汇报。并指着说出自己制作的角的各部分名称。

2、老师从学生制作的角中拿出两个大小比较明显的角,请学生比一比这两个角大小?

学情预设:因为这两个角大小比较明显,学生可以通过观察的方法直接比较角的大小,也可以用比较的方法,但这种方法可能部分学生想不到。

师:我们比较角的大小的时候,除了用眼睛看以外,还可以用比较的方法,先把这两个角的顶点对齐,也就是点对点,再把这两个角的其中一条边重合,再比较另一条边。

角的大小比较,顺承学生对角的大小有所认识之后安排,以学生组装的活动角为学具,组织学生讨论、探究,群体互动与教师引导有效整合,并相机指导学生用【重叠】的方法比较角的大小,强化了对角的认识。

3、猜一猜。

(1)师:同学们,下面哪个角大?哪个角小?

学情分析:根据学生的第一感觉,学生定有人说是第三个角最大。但也有学生会否认这个答案。

(2)师:看来刚才我们的观察法在这里不能用了,这三个角我们一眼并不能看出哪个角大,那我们可以用比较的方法来比较,看看哪个角大。

(3)课件演示角平移、重合。再进行比较,从而让学生发现角的大小和边的长短没有关系。

4、【实物再次感知体会角的大小和边的长短没有关系。】

(出示天线)伸长或缩短,学生进一步感知角的大小和边的长短没有关系。

【四、总结提升】

数学源于生活,又作用于生活,希望我们能在学中玩,也能在玩中学!

关于本教案的常见问题

Q：认识角教案3是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《认识角》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

认识角教案3