长度单位的初步认识教案设计｜教案在线预览

资料摘要

教学目标:1. 学生初步认识线段,会用尺子画、量整厘米的线段。2. 学生通过操作、观察、探索线段的特征,培养学生探究能力。3. 引导学生仔细、准确地学画线段,培养学生良好的学习习惯。教学重点:学生初步认识线段,会用尺子画、量整厘米的线段。教学难点:会用尺子画、量整厘米的线段。教学过程:一、复习。1.

资料类型：教学教案文档

所属课文：长度单位的初步认识

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2018-04-17 07:21:00

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学校：遵化市团瓢庄乡国海中心小学

长度单位的初步认识教案设计

未知

2018-04-17 07:21:00

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关键词：长度单位的初步认识教案设计

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教学目标:

1. 学生初步认识线段,会用尺子画、量整厘米的线段。

2. 学生通过操作、观察、探索线段的特征,培养学生探究能力。

3. 引导学生仔细、准确地学画线段,培养学生良好的学习习惯。

教学重点:

学生初步认识线段,会用尺子画、量整厘米的线段。

教学难点:

会用尺子画、量整厘米的线段。

教学过程:

一、复习。

1. 请学生用手比划1厘米、1米大约有多长。

2. 请同学分别举出长度大约是1厘米或1米的物体。

3. 口答1米等于多少厘米。

二、新授。

1. 认识线段。

(1)教师在黑板上画一条线段,并在线段的两端点两个点告诉学生这两点间的一段叫做线段,指出这两点叫做线段的端点。板书:端点端点接着教师再让学生判断第5页中的三个图形是不是线段,为什么,并指出每条线段的两个端点。提问:不同的线段有什么共同的地方?(都是直的,都有两个端点。)然后教师指出:黑板边可以看成线段,它的两端可以看作线段的端点,同样,书边,桌子边都可以看成线段。

(2)让学生看一看周围哪些物体的边可以看成线段。

2. 练习判断下面哪些是线段。

3. 量线段的长。教师指着黑板上面一条线段如(4)。

提问:这是什么?学生回答后,教师指着黑板上的线段,向学生说明线段都可以量出它的长度,量的方法和前面学过量物体长度的方法是一样的,然后开始量线段的长度,边量边讲解:先将尺子的0刻度对准线段的左端点,再看线段的右端点对着尺子的刻度数,就可以得出这条线段的长度。

4. 教学例4。利用软件,教师示范画一条3厘米长的线段,边画边讲解画法:从尺子的0刻度开始画,画到刻度3厘米的地方。(利用幻灯机把画的过程现在屏幕上)

5. 练习。让学生在练习本上画一条5厘米长的线段,画好后,让他们再量一量所画线段是不是5厘米。

三、巩固练习。

1. 练习一的第8题,全班练习,个别同学回答,集体订正。

2. 画一条比4厘米长2厘米的线段。

四、总结。

今天我们学习了什么是线段,那么线段有什么特征?怎样画线段?如何量一条线段的长度?(指名学生回答。)

关于本教案的常见问题

Q：长度单位的初步认识教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《长度单位的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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