发现具体情境和事物中的规律优质课教案内容

课题:找规律

学情与教材分析

一年级学生年龄小,经验少,但是是乐于接受新鲜事物,思维活跃,本节课注重把数学知识与实际生活联系起来,为学生提供丰富的感性认识和生活经验,激发他们的学习兴趣,为实施创新教育打下良好的基础。《找规律》是冀教版下册探索乐园的内容,是“数与代数”领域内容的一部分,也是数学课程教材改革的一个新变化。

教学内容

冀教版下册探索乐园

教学目标

1、知识与技能:让学生通过观察、猜测、推理等活动,发现图形的排列规律。

2、过程与方法:使学生在学习过程中,充分感受数学的价值,知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识;通过教学活动,初步发展学生的想象能力,培养学生的观察、操作及归纳推理能力。

3、情感态度价值观:培养学生发现和欣赏数学美的意识,运用数学去创造美的意识。

教学重点、难点

重点:

1. 理解规律的含义,掌握找规律的基本方法。

2. 能根据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计。

难点:

能够表述发现的规律,并会运用发现的规律解决一些简单的问题。

教具学具:

课件

教学过程:

(一)游戏导入,揭示课题

1.游戏导入

师:小朋友们,你们喜欢玩游戏吗?今天老师和大家玩一个猜一猜的游戏,在我这个盒子里有红色的和黄色的小旗,大家看第一面是红色的,第二面是黄色的,第三面是红色的,第四面是黄色的,那你们来猜一猜,第五面旗是(),第六面是()下一面呢。你们真厉害,全猜对了,把掌声送给自己。

2.揭示课题

老师就有一个疑问了,为什么你们猜得这么准呢?谁来举手告诉我。(将小旗贴在黑板上)。

(提示:有顺序,有规律)

师:因为它是有规律的,所以你们猜得这么准,那在生活中有很多像这样有规律的事物,你们想找出他们的规律吗?

今天我们就一起来学习——找规律。(板书:找规律)那谁来说说这串小旗有什么样的规律?

生:红色,黄色,又红色,黄色

师:按照这个规律,老师想让你们给这串小旗分一分组,谁来分?

生:把它切开分成四个小组。一黄一红为一小组(师用尺子用虚线画)

师:他的这种分法好不好?(好)掌声送给他。

师:像这样一黄一红2个为一组(板书:一组),老师用一条虚线把它们分开,同学们观察一下,第二组的小旗和第一组的小旗怎样?

生:都是一面红旗,一面黄旗,2个为一组。

师:第三组小旗和第一组呢?

师:也就是说后面的每一组小旗跟前面第一组是一样的,我们把这种现象叫做重复出现(板书:重复出现)知道重复是什么意思吗?生:再来一次,又来一次,而且每次都是一样的。

(二)创设情境,探究新知

1.师:同学们6月1日是什么节日(儿童节),六一儿童节时同学们打算庆祝一下,开个联欢会,(课件)你们看他们布置的教室多漂亮啊,请同学们仔细观察,在这幅图中都有什么,你有什么发现?你发现画面上哪些地方的排列是有规律的?(小花、彩旗、灯笼、小朋友)

2.师:刚才同学们观察的很仔细,发现了这么多有规律的事物,我们先来看一看彩旗,谁来说一说彩旗是按什么规律排列的?

生:一面黄旗一面红旗(谁还有补充)

师:观察得真好,你们看这些彩旗一面黄旗一面红旗、又一面黄旗一面红旗、一组一组重复出现

师:谁能像老师这样说

师:同学们,和你同桌的小伙伴们说说它的规律吧!

师:让我们全班的同学一起说一说吧

师:那我让你们分一分组,你们觉得应该怎样分?

生:黄红一组,黄红一组。

师:你们再看重复的一组里有几面?

师:那后面多了一面空白的旗子,你知道它应该涂成什么颜色吗?(黄色)师:为什么涂成黄色。

生:红色后面就是黄色。

师:好的,彩旗的规律我们是找到了,那还有别的吗?

生可能会说灯笼也是有规律的

师:灯笼也是有规律的,它是什么规律呢?

学生边说,师示意指着板书:一组一组重复地出现

师:真聪明,和老师想得一样,谁还会说说,

让我们一起来说灯笼的规律吧,一盏红灯笼,两盏蓝灯笼,又一盏红灯笼两盏蓝灯笼一组一组重复地出现,(边按PPT)

师:好的,灯笼的规律我们也找到了,那现在还有吗?

生可能会说到彩花

师:好,看这些花有什么规律?你们能说说它的规律是什么吗?

生试着说一朵绿花一朵红花、一朵绿花一朵红花一组组重复出现,

师:那这里重复的一组是什么?

(师边圈起重复的部分)

师:好的,让我们一起来说说吧,

一朵绿花一朵红花、一朵绿花一朵红花一组组重复出现,那现在我们找出了三种有规律事物,还有吗?

生会说出小朋友

师:哦,小朋友的队伍也是有规律的,让我们一起来看看

这里让学生试着自己说

师:他这样说可以吗?

师:他们是站成一圈的,如果以女孩开头,那么它的规律是什么呢?谁来试一试

让学生自己发挥

⑷师小结(将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上)

师:刚我们一起找到了彩旗,小花,灯笼,小朋友排列的规律,他们都是几个为一组按顺序依次重复出现的,像这样一组一组重复排列就是有规律地排列,生读

2、深化找规律的方法

(一)、师:小朋友们真了不起,这幅图的规律都找到了,老师这还有一些图片,你们还想找么?看谁的眼睛最亮!

师:师:同学们,他摆得对吗?好把你们的掌声送给他,哟,你们能像老师这样鼓鼓掌吗?Da da dadada Da da dadada

师:来让我们一起像老师这样鼓鼓掌,同学们你们怎么学得这么快呀?这些掌声有哪些规律?

师:小朋友们真了不起,不仅会找规律,还能自己创造一些规律,老师这里还有一些有规律的图片,你们还想找吗?

2、动手涂色,深化规律

(1)师:真好,小朋友们真太棒了,找出了好多的规律,那你们能用彩笔涂出有规律的颜色吗?

师:一会呢就请你们用两种颜色的彩笔在图中图出有规律的图案,看谁图得规律最美,再看看同桌的小伙伴和你涂的一样吗?如果你都做好了,那就请你坐正来,好的现在可以翻开书本85页下面的做一做

请你用彩笔涂出有规律的颜色吧!

师:同学们,你们涂好了吗?

⑵展示个别学生作品(3个)

师:好的,现在请你们收好书,坐端正,表扬

(3)展示老师涂色作品

师:同学们,看老师也涂了几种,你们看,谁来说说老师涂的规律

师:谁看懂了老师涂的规律是什么?

师:那哪个颜色的数量是变化的呢?又是怎么变化的?

三、寻找生活中的规律

1、师:今天我们班的小朋友真能干,不仅学会了“找规律”,还能用彩笔涂出有规律的颜色,其实在我们的身边,我们的生活中,也能经常看到有规律排列东西。谁能来说一说生活中,哪些事物也是有规律的。

让学生自由发挥,联系生活中有规律的事物。

师:请仔细观察我们的教室里哪些东西的排列是有规律的?

课桌椅

(四)欣赏图片,感受美感

师:我知道同学们有了很多的发现,老师也收集了一些生活中有规律的现象,我们一起来欣赏一下生活中的规律美。

师:我们的生活正是因为有了规律,才会变得如此丰富多彩,同学们只要你们多观察、多动脑,就一定会把我们的生活变得更加美好。

四、总结

师:同学们下课的铃声快响了,通过这一节课你学会了哪些知识呢?谁来说一说?

让学生自己先说,师再总结

师:看来规律无处不在,只要我们擅于观察、勤于动脑,就会发现规律就在我们身边。

设计思路

《数学课程标准》指出,数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源,为他们创造一个发现、探究的思维空间,使学生能更好地去发现、去创造。在这一理念的指导下,我执教找规律一课时,以装扮教室需要设计花边为主线展开教学。通过“猜球”——

“观察主题图”使学生们在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律,培养学生初步的观察、概括、推理能力,以及提高学生间相互合作的意识。

本课中突出了重点,在教学找规律的方法时,注意强调规律是一组一组重复出现的。不仅在口头上说:“我发现了彩旗,小花,灯笼,小朋友有这样的规律“,还在教学时,在有规律的每组上划上圈,让学生充分理解规律就是这样一组一组重复出现的,从而正确学会找规律的方法。这样就避免有些学生认为身边的事物只要出现了一次,就是有规律的。