包装PPT专用教学设计内容

教学内容:北师大版小学数学四年级下册第三单元《小数乘法》第40-41页。

《包装》的教学设计

教材分析:

本节课是本单元的第四课时。学生已经学习了小数乘法意义,小数点移动引起小数大小的规律,以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。这为本节课学生理解小数乘法的竖式计算打下了基础。本节课让学生探索小数乘小数的一般计算方法,即将小数乘法转化为整数乘法进行计算,然后根据乘数扩大的倍数,将积缩小相同的倍数。使学生体会到:两个乘数共有几位小数,积就有几位小数。教学目标:

1.能根据“包装”的有关信息提出数学问题,学会用竖式计算小数乘法,并培养估算能力。体会小数乘法在实际中的应用。

2.通过解决学生生活中的包装问题,通过自主探究合作交流,利用知识的迁移掌握算理和计算方法,培养学生的探究能力,发展数学思维。

3.使学生感受到数学与现实生活的密切联系,培养学生综合应用的能力。

教学难点:

探索小数乘小数的一般竖式计算方法及估算能力。

教学重点:

让学生体会两个乘数共有几位小数,积就有几位小数。

教学准备:课件、卡片。

教学过程:

一、复习铺垫

请看大屏幕,根据36X24=864直接说出下列各组算式的积。

3.6X2.4= 36X2.4= 3.6X24= 0.36X2.4=

二、探究新知

1.出示情境图:今天是智慧老人的生日,图中的三个小朋友正在忙着干什么?(包装礼品盒)

(1)从主题中你得到了哪些信息?

(2)根据这些信息,你能编一道完整的数学问题吗?

2.课件出示题1:包装一个礼品盒用纸0.8米,每米2.6元,需要多少元?

你能估算出买礼品盒需要多少钱吗?说说理由。

(1)谁会列式?( 2.6×0.8=)

(2)想一想,怎样计算呢?先独立试一试,然后在同桌之间交流交流你自己的想法。师巡视听取意见,并请一名学生板演。

(3)谁知道列小数乘法竖式要注意什么?(两个乘数

末位数字对齐。)

3.课件出示题2:包装一个礼品盒用彩带2.4米,每米0.85元,需要多少元?

(1)谁来列式?(0.85×2.4=)

(2)你能估算出买彩带需要多少钱吗?说说理由。

(3)看老师列竖式:

老师板演竖式

(4)计算0.85×2.4的竖式时,计算谁乘谁就可以了? (看成85×24。)

(5)再想一想0.85×2.4的积是多少?为什么?

(6)小数末尾有零怎么办?

(7)通过这道题的计算,你知道怎样确定积的小数位数?

4.观察:

(1)看黑板的两道题有什么共同点?(都是小数乘法。)

(2)计算小数乘法的计算方法是什么?(按照整数乘法法则进行计算。)

(3)再看看,这两道题的积的小数点是怎样确定的?

(课件出示:两个乘数共有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。)

5.小结:怎样用竖式计算小数乘法?应该注意一些什么

问题?

三、巩固练习

1.给下面各题的积点上小数点。

1 .3

6 0 .

7 8

×0.8

×0 . 0 4

(强调积的小数位数不够时,用“0”补位。) 2.直接得数。

0.6×0.7= 0.9×0.1= 0.8×5=

0.82×0.03 0.05×0.2

3.用竖式计算:

0.82×0.03 0.05×0.2

4.解决实际问题:

草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍,体重是蒙古牛的1.4倍。草原牛的身高、体重各是多少?

四、全课总结:

这节课你有哪些收获?

教学反思:

本节课在学生已经学习了小数乘法意义,小数点移动引

起小数大小的规律,以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系的基础上,让学生探索小数乘小数的一般计算方法,即将小数乘法转化为整数乘法进行计算,然后根据乘数扩大的倍数,将积缩小相同的倍数。使学生体会到:两个乘数共有几位小数,积就有几位小数。

(1)课前铺垫,激发学生学习兴趣。

新授前,在板演中出现的26×8,使学生自然而然地探索到与2.6×0.8的关系。使教师毫不费力让学生明白了小数乘法转化为整数乘法进行计算,理解了根据乘数扩大的倍数,将积缩小相同的倍数。再者,板演中出现的0.85+2.4,与0.85×2.4进行对比,列竖式的不同之处,加深了小数乘法怎样列竖式的印象。在学习中,自主发现问题、探索问题,很容易地解决问题,激起了学生学习兴趣。使学生们很容易掌握。

(2)由浅入深,逐步递进,掌握方法。

在教学中,教师要做到心中有数,每一步课堂教学要完成什么教学任务。出示题1,使学生理解小数乘法转化为整数乘法进行计算,然后根据乘数扩大的倍数,将积缩小相同的倍数;出示题2,解决怎样确定积的小数点及积的末尾有零要去掉;最后,通过两道题的对比,完成掌握小数乘法的计算方法及注意事项。逐层深入,解决本节课的重难点,使学生很快地掌握。

(3)练习巩固,围绕知识点,增强挑战。

本节课是学生刚进入竖式小数乘法计算的知识。在新授的基础上,增加一些富有变化的练习题,使学生在充满激情地挑战性中,进一步地巩固知识点。

本节课,在我的精心设计下,课堂教学的“脚步”一步跟一步,师生间合作紧密。学生作为课堂的小主人真正地“动”起来了,思维真正地“活”起来了。让学生在对比中学知识;在观察中明方法;再发现中学会探究。当然也有不足之处:在怎样确定积的小数点位置时,急于让学生说好而浪费了时间。