②美丽的武夷山教案公开课一等奖

美丽的武夷山

学习目标:

在语境中认识本课19个生字,学习书写“最、沙、爬、诗”这4个生字。了解课文内容,并在此基础上初步感知课文的表达顺序和表达特点。有感情地朗读课文,体会武夷山独特的美,激发起对祖国大好河山的向往之情。

学习重点:

在情境中感知语言文字背后的武夷山和九曲溪的特点,并在此基础上初步感知课文的表达顺序和特点。

学习难点:

1、在语境中认19个生字,反复复现“最、沙、爬、诗”这4个一类生字,描写“最”字。

2、有感情地朗读课文,体会武夷山独特的美,激发起对祖国大好河山的向往之情。

教法:讲授法

课前准备:字词卡片、PPT

教学过程:

一、激趣导入,初感美丽

1、同学们,上节课我们感受到了山寨的幽静、美丽,今天我们要继续去游山玩水。我们要去游览的是哪里?(生齐读课题——美丽的武夷山)

2、美丽传说

传说武夷山生活着两个部落,一个叫武族,一个叫夷族,他们为争夺领地,发生了冲突。这时有一位仙人骑金鸡飘然而至,劝他们要同心同德。从此,这里人们永远和睦,这个地方就被叫做武夷山。传说美,武夷山更美,就让我们走进(生再次齐读课题——美丽的武夷山) 据题质疑

读了课题,你此时最想了解什么?

预设:美在哪?在哪?怎么写的?

二、分类识字,音义兼得

过渡语:要想走进武夷山,感受它的美,先要过字词关。我知道同学们有许多识字的好方法了,就请你借助这些方法自己出声读读课文,遇到不认识字的字,试着自己先来解决。打开书P34页,开始吧!

(一)一遍读文,自学生字

(二)借助拼音,集中识字

1、课文读完了,和生字生词也都见过面了,先借助拼音来读一读。(PPT)

2、没有了拼音的帮助,你还认识它们吗?

(1)抢读比赛:这一组词,我们进行抢读比赛,谁读得又准又快,奖励就是一幅幅武夷山的风景画。

(2)处理叠词:

过渡语:看这个字,谁来读?

缓——“缓”是什么意思?

一个缓字是慢,那“缓缓”呢?

你们看,在这段话中像这样的叠词有好几处呢,叠词可以使清的更清,使静的更静,大家都来体会着读一读。

到武夷山游览,可以爬山,也可以坐在古朴的竹筏上,在九曲溪上绕着山峰静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行。溪水轻轻拍着竹筏,青山徐徐从两边退去,人们会有一种入诗入画的感觉。

此时你们也在美美地读,

(3)齐读生词:

过渡语:

你们看,明白了叠词的作用,就能读得更好了!这一组词,大家一起读读。

西北部最险沙石风景爬山入诗入画通

3、小组交流,汇报字形

(1)这几个词中还有七个需要写的字呢!你有什么好办法记住它们?两人小组内说一说,注意: * 要认真倾听别人的发言。

* 每人都要说一说。

(2)这些字怎么记的?我们一起来交流

* 形声字来记:通景爬诗

* 换一换:木桶的桶——通特——诗

* 最:结构。

* 猜猜这是哪个字?水冲刷成的细碎的石粒, 就一步步演变成了“沙”这个字。

(3)就让我们来写一写,写字时我们有几点要注意

* 关注立位笔——立位笔也能帮我们把字写端正

* 关注易错笔——把字写规范

* 关注笔顺——上下左右内外

* 关注合体字的结构——注意宽窄和穿插避让

把这七个字写一写。注意坐姿,努力把字写端正、规范、整洁。

我看同学们大部分字都能写好,最字的提要出头,检查你的写规范了吗?有问题的改过来。

同学们看看你的同桌七个字都写规范了吗?做到了就给她个最灿烂的微笑

活动3【讲授】三、、走入文本,感悟写法

过渡语:通过了字词关,课文就把我们带往了那美丽的武夷山。

(一)简单问题,以读代讲

刚才有人问武夷山在哪?答案就在文中,谁找到了,读一读。

(二)重点问题,默读批注

1、文章中都为我们展现了武夷山的哪些景物(圈一圈),它们又有什么特点(画波折线),请同学们边默读、边思考。用这些符号圈画出来。

2、整体汇报:课文写了武夷山哪些景物?

生汇报: 山水【板书】

3、具体汇报:

山有什么特点?造型奇特。——你看老师用奇字来概括【板书:奇】

山势险峻。——你也能用这种方法来概括吗?【险】

那么围绕武夷山的九曲溪又有什么特点?清静【板书:清静】

(1)让我们先走进这武夷山中,你看到什么了?

三十六峰

* 这里三十六峰课不是指一座山峰的名字,而是(三十六座造型不同的山峰的总称)

* 读读相关的句子,努力读出这几座山峰的不同。(有的……有的……有的……有的……) 一生读

一生再读——谁也找到这句了?

走进武夷山三十六峰,能看到

有的像玉柱(出PPT玉柱和图片)——柱什么样?温润的碧玉做的柱多美呀!

像火把,像鲜花(出PPT火把、鲜花文字)

像竹笋——你看它是竹字头,是一种植物(出PPT竹笋和图片)

这每一个词语一定都让你联想到一幅美丽的画面? 你们头脑中出现这样造型的山峰的画面了吗?谁来读出它不同的造型?

除此以外,还有许多山峰呢,(出图)它们又像什么?和小伙伴说一说。

还有的 ,还有的 ,还有的后面你想加什么标点符号?(省略号)真是不胜枚举,看来只能借用这样的排比句挑选典型的来介绍了。

体会奇: 重点突出“奇”

体会特:

策略:这和你平时见的山峰一样吗?【板书:特】所以才会说它造型奇特。

此时你满眼都是这样造型奇特的山峰,正指着这三十六峰一一给我们介绍呢!请你读(一生读)(PPT)是啊!峰峰奇特,各不相同。

师引读:你们看,三十六峰有的 ,有的 ,有的 ,有的。

* 我们也许没有欣赏过真实的三十六峰或图片,作者有什么魔法让你头脑中出现这些山峰的样子的?(手势做柱、笋状)

生答——这种魔法叫(比喻),【板书:比喻】正是它让我们感受到武夷山的一个特点——(造型奇特)

(2)大王峰

过渡语:走进这武夷山中,你还能看到什么?

谁找到了?(一生读)

大王峰的特点是(险)不只是险,是其它险峰之最。

前面写了其它山峰的险吗?

生思考回答

师引导:联系上文像玉柱……(引导学生感受文字背后的深意)

是啊,作者早就在这些语句的背后告诉我们武夷山山势都险峻。在其中(大王峰最险) 谁来读出这险?——还不够险

你们看出示资料配图:

大王峰海拔530米,有一百多层楼高。上宽下窄,四周悬崖峭壁,仅南壁有一条直上直下的裂缝,宽仅一尺多,中间凿石阶,可顺石阶而上。裂缝越高越窄,有的地方游客需要手足并用而过。明代徐霞客称大王峰这条路为武夷三大险径之一。

如果没有这人工开凿的石阶,登武夷山真是是比登天啊!难怪称之最险

一生读齐读

需要手脚并用去爬(出示“爬”字字卡),多陡啊.

预设二:水美

1.你知道溪水有什么特点?(清、静)

2.怎样读才能读出它的美?

3.福建省有个美丽的武夷山,我们西安市也有一处美景,那就是南湖公园。我们也试着用这种句式介绍一下。

山很(),()。

()很(),()。

公园里的花很多,多得(),有的(),有的

(),还有的()。

过渡:这里山依着水,水绕着山,这分明是一幅美丽的风景画;这里“舟行碧波上,人在画中游”,这分明是一首优美的风景诗,真是“如诗如画”呀!

(三)学习第四自然段

1.默读课文第四自然段,说说可以干什么?

2.学习“爬”的写法。

3.欣赏视频,听老师范读,想象漂行在水面会是什么感觉?

4.行走在这样的山上,漂行在这样的水面上,岂止是一个“美”字了得?仿佛是走入了画中,走进了诗里,你会有一种“入诗入画”的感觉。(入诗入画)

5.配着音乐美美地读,感受“入诗入画”。

(四)走近这样的山,这样的水,你难道不想用自己的语言介绍一下武夷的山或是武夷的水?

四、点题升华,导游武夷

1.这里的山奇、险,这里的水清、静,这里就是“美丽的武夷山”。

2.作业:当一回小导游,向家人介绍这如诗如画的武夷山。