练习三教学设计实例

第三单元乘法

练习三(第一课时)

(北师大2011课标版三年级数学下册)

学习目标:

1.通过练习使学生巩固两位数乘两位数的口算、估算和计算方法,体验算法的多样性。

2.通过有趣的数学活动,提高学生的计算能力,培养学生运用已有的数学知识来解决实际生活中的问题意识和能力。3.通过多种多样的活动,培养学生的合作意识,享受数学带来的乐趣,体验成功的快乐。

教学重点:

巩固两位数乘两位数的估算和计算方法,并能正确地计算。教学难点:

培养学生运用已有数学知识来解决生活中的问题的意识和能力。

教学过程:

一、温故而知新

师:同学们,本单元我们学习的是什么内容呢?

生:乘法(集体回答)

师:那么,我们学到了哪些知识呢?

生:两位数乘以两位数的计算方法。

师:你们学到了哪些计算方法呢?

生:圈点子图、表格法和竖式计算方法。

师:我们是不是还学习了乘数末尾有0的计算方法呢?谁来回答一下乘数末尾有0的算式该如何计算呢?

生:先把乘数中末尾0前面的数相乘,再看两个乘数的末尾一共有几个0,就在乘得的数的末尾添上几个0。

师:那么,我们是不是还学习了口算和估算呢?谁来回答一下如何估算呢?

生:先四舍五入,把因数进行取舍成整十数,然后相乘。

师:通过提问,我发现同学们对本单元的知识掌握地不错,可是,事实究竟怎样呢?我想,我们还是通过练习来证明一下自己的实力吧?大家觉得怎么样呢?你们有信心证明自己吗?

师:同学们,在练习之前,我想提醒大家一下:要想学好数学,除了联系实际,善于观察外,还要在学习中善于合作交流,互相帮助。那么,希望在今天的练习过程中,大家能够尽可能多的进行小组讨论与合作,大家相互帮助与指导,共同进步,好吗?

师:那么,今天我们就学习《练习三》。

二、习题练习

1.算一算,说一说。P38

①师问:这道题的考点是什么呢?

生:分组讨论,并回答问题。

用点子图巩固两位数乘两位的算理。

②学生在自己的书上圈出11×14的点子图,并计算结果。(请第一小组的学生上黑板画点子图,并讲解每一步的计算原理。教师根据学生的讲解情况进行打分,并在黑板上计分)

③学生做16×18,将每一步的答案填写在书上。

④举一反三:将11×14用图表的形式做出来;将16×

18用竖式计算出来。

2.已知12×2=24,请直接写出下面算是的计算结果。P38举一反三:已知15×3=45,请直接说出下列各题的答案: 150×3= 15×30= 150×30= 15×300= 3.说一说下面竖式每一步的意思,填在()里面。P38 师:10×26=260,但是为什么写竖式的时候只写了26,个位上的0去哪儿了呢?

如果害怕位数盯不端,想写也可以;但是为了简便,建议不写。

师:那么,“+”又去哪儿了?

乘法竖式第二步不写加号是一种约定,写加号可以,不写加号也可以,所以一般就不写了。

4.选数填空

找规律进行乘法计算。需要注意的是800、1200和2400有两种算法。(小组回答时如只回答了一种,不加分,也不

扣分)

5.用竖式计算。

每人上黑板计算一道题,同时进行讲解。计算正确且讲解完整者给相对应的小组加分;其余不加分也不扣分。

6.计算正确吗?估一估,说一说。

教师随机提问,学生先判断,再估算,最后计算。

先四舍五入,把因数进行取舍成整十数,然后相乘,最后把结果进行比较。

7.森林医生

学生先看题,再做题,然后小组合作讨论,最后教师随机抽取三组的学生分别对这三道题进行讲解,并根据其解答的完整程度加上相应的分数。

三、课堂小结

你学到了什么?

四、随堂检测

五、布置作业

六、板书设计

练习三

乘数是整十数的乘法

两位数乘两位数的口算

两位数乘两位数的竖式计算

两位数乘两位数的估算

圈点子图、表格法、竖式计算

七、课后反思

通过本堂课的学习,个人觉得学生基本掌握了两位数乘以两位数的计算方法,并能够熟练地应用所学的知识去解决数学问题。但是本单元的知识相对而言不是特别的难,教师还是需要加大学生练习的次数和难度,为以后学好知识打好基础。