1.2.3 循环语句教学设计与反思｜教案在线预览

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授课题目授课教师教材分析算法基本逻辑结构——循环结构石家庄市第二十四中学田靓《算法初步》是新课程改革中新增加的内容，是计算科学的重要基础．在算法的三种表示法中，程序框图既形象直观，又有利于与算法语句的衔接，更能简单明了地体现算法思想.所以，更应给予充分重视. 通过对具体实例的分析和解决，使学生体验算

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所属课文：1.2.3 循环语句

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2018-06-25 15:39:00

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学校：石家庄市第二十四中学

1.2.3 循环语句教学设计与反思

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2018-06-25 15:39:00

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关键词：1.2.3 循环语句教学设计与反思

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授课题目

授课教师

教材分析

算法基本逻辑结构——循环结构

石家庄市第二十四中学

田靓

《算法初步》是新课程改革中新增加的内容，是计算科学的重要基础．在算法的三种表示法中，程序框图既形象直观，又有利于与算法语句的衔接，更能简单明了地体现算法思想.所以，更应给予充分重视. 通过对具体实例的分析和解决，使学生体验算法的思想在生活中的应用，并由此实例出发，使学生理解循环结构的概念，通过分析两种循环结构的结构差异，准确区分两种循环结构，并能运用两种循环结构框图解决具体数学问题，从中体会循环结构的三要素，即循环变量初始值，循环体和循环控制条件对循环结构起到的决定性作用. 理解循环结构的概念，并能准确区分两种循环结构，明确循环结构三要素．

循环结构三要素的变化对循环过程及结果产生的影响. 教学情境设计

教学过程

师生活动

观察体会

适时引导

分析问题

得出算法

完成框图

分析框图

给出概念

理解概念

设计意图

通过学过的“判断某数是否为质数”这一框图引出循环结构

通过对框图的分析，发现其中蕴含以往学过的逻辑结构——顺序结构及条件结构，并从中定义一种新的逻辑结构，即循环结构. 通过对框图的分析，初步了解循环结构的三要素：初始值，循环体，循环控制条件.

抽象概括

总结特征

教学目标

教学重点

教学难点

一、

问题情境

二、设计一个计算1+2+3+ …

+100的值的程序框图

学生自行设计，投影，总结用顺序结构编写的优缺点，引领学生分析循环体，再让学生活动，确定循环结构的三要素。给学生时间讨论，在黑板上展示设计结果。

设问能否用其它形式的框图来表示这一循环结构？给出两种循环结构的定义和形式：

三、深化概念

充分发挥学生的主动性，让学生自己设计，并上黑板演示，暴露错误深化概念

学生总结

形成规律

三．循环结构的类型

循环体循环体

是否满足条件?满足条件?

否是

直到型循环结构当型循环结构

直

直到型：先循环，后测试

条件成立，退出循环

当型：

先测试，后循环

条件成立，执行循环

通过这个问题，让学生利用老师给出的部分框图进行合理组合，完成问题.过程中会暴露各种错误，学生通过互相评价，改正，从中体会出三要素是决定循环结构过程及结果的重要因素.

通过总结概括，使学生认识更加深刻.

四．练习：判断下列四个框图哪个是直到型、哪个是当型循学生讨论、辨环

别

学生总结

五、课堂小结

学生总结本节所学内容，并对其加以概括

通过这个小题，暴露学生的认知错误，学生判断是何种循环结构往往比较片面，单从顺序，或条件方面.通过这一具体问题，使之了解两种形式循环结构的特征.并总结概括这一规律.

通过总结概括，使学生认识更加深刻.

关于本教案的常见问题

Q：1.2.3 循环语句教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.2.3 循环语句》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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