元素周期表教学设计实例

元素周期表·教案

第一课时

教学目标

知识技能：使学生初步掌握元素周期表的结构以及周期、族等概念。

能力培养：通过亲自编排元素周期表培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力；通过对元素原子结构、位置间的关系的推导，培养学生的分析和推理能力。

科学思想：通过对元素周期律和元素周期表的关系的认识，渗透运用辩证唯物主义观点分析现象和本质的关系。

科学品质：通过学生亲自编排元素周期表培养学生的求实、严谨和创新的优良品质；提高学生的学习兴趣

科学方法：通过元素周期表是元素周期律的具体表现形式的教学，进行“抽象和具体”这一科学方法的指导。

重点、难点

同周期、同主族性质的递变规律；元素原子的结构、性质、位置之间的关系。

教学过程设计

教师活动

学生活动

回答元素周期律的内原子序数的递增而呈周期性的变化。

设计意图

①引入研究内容；

②使学生明白周期律和周期表之间的关系。

引出周期表是元素周期律的一种表现形式，是将周期律具体化。

倾听元素周期表和元

【提问】上次学过了元素周期吗？

【过渡】对！这样的叙述虽然很概括，但太抽象。我们知道元素周期律是自然界物质的结构和性质变化的规律。既然是规律，我们只能去发现它，律，谁还记得元素周期律是如何叙述的容即：元素的性质随着元素

应用它，而不能违反它。但是，我们能素周期律之间存在的关系，否找到一种表现形式，将元素周期律具体会周期表只是元素周期律体化呢？经过多年的探索，人们找到了的一种外在的表现形式。

元素周期表这种好的表现形式。元素周倾听周期表根据不同期表就是元素周期表的具体表现形式，的编排原则可以有不同的表它反映了元素之间的相互联系的规律。现行式，也就存在各种各样它是人们的设计，所以可以这样设计，形式的周期表，我们

也可以那样设计。历史上本来有

表。

扩大学生的视野，使其明白根据不同的编排原则可以排出不同形式的元素周期

续表

教师活动

学生活动

所学的元素周期表只是其中的一种形设计意图

“表”的雏形，经过漫长的过程，现在有了比较成熟，得到大家公认式。

的表的形式。根据不同的用途可以设计不同的周期表，不同的周期表有不同的编排原则，大家可以根据以下原则将前18号元素自己编排一个周期表。

【投影】

元素周期表的编排原则

1．按原子序数递增顺序从左到右排列；

观看、思考、编排元素周期表。

编排结果

①自己亲自体会如何编排元素周期表；

②培养学生独立思形式1

H

考问题的能力；

③培养学生的创造能力。

12．将电子层数相同的元素排列

2He

成一个横行；

3Li 4Be 5B 6C 7N 8O 9F 10Ne11Na 12Mg 13Al

3．把最外层电子数相同的元素排列成一列（按电子层递增顺序）。

14Si 15P 16S 17Cl 18Ar

引出将要学习的元形式2

素周期表，学会评价事物的好坏，提高学生的鉴别1

H

2He

能力。

【评价】请同学评价两种编排形式哪一种更合理。

143Li 4Be 5B 6C 7N 8O 9F 10Ne11Na 12Mg 13Al Si 15P 16S 17Cl 18Ar

对这两种编排形式进行评价。

【小结】两种排列方法都符合以上编排原则，但哪一种形式更合理呢？第一种形式中He和Ne、Ar排在一列，而且大家知道他们的性质是非常相似的。而第二种形式He排在第二列，很显然He和第二列的其它元素的性质截然不同。因此第一种形式更合理。

【过渡】如果按上述原则将现在所知道的元素都编排在同一个表中，就是我们现在所说的元素周期表，大家把书打到最后一页的元素周期表，我们一同研究周期表的结构。

看书后元素周期表。

倾听评价好坏的理由。

先对周期表有一个感性的认识和了解。

续表

教师活动

学生活动

根据阅读提纲阅读课本第构；

②培养学生的自学和阅读能力。

设计意图

【指导阅读】大家对照元素周期表阅①自己认识周期表的结读课本第133～134页后，回答下列问题。

133～134页，并回答问题。

1．周期的概念是什么？

2．周期是如何分类的？每一周期中包含有多少元素。

3．每一周期有什么特点？

4．族的概念是什么？

5．族是如何分类的？主族和副族的概念是什么，包括哪些列，如何表示？

小结刚才阅读内容，掌握这些基本概念。

①落实要掌握的内容；

②对元素周期表的结构有6．各族有何特点？

【归纳、小结】

【板书】一、元素周期表的结构

1．横行，周期

①概念

课本第133页。

②周期分类及各周期包含元素的个数（见附2）。

深刻的认识，掌握周期和族的概念、分类及各自的特点。

③特点

a．周期序数和电子层数相同；

b．同一周期最外层电子数从左到右1～8重复着周期性的变化，第一周期除外；

c．每一周期从左到右依次是：碱金属____，过渡元素____，稀有气体____。

2．纵列，族

①概念

见课本第134页；

②主族和副族对比；（见附3）

③特点：

a．主族的族序数等于最外层电子数；

b．还有一个第0族和一个Ⅷ族。

【讲述】通过上述的学***家一个原子序数，应该迅速而准确的判断出它在元素周期表中的位置。反过来若知道某元素在周期表中的位置应判

结构之间的关系。

倾听和思考如何

使学生明白掌握元素周期表的结构应达到什么样的要求，

达到什么样的程度和目标。

续表

教师活动

学生活动

设计意图

断出它的原子序数和写出它的原子结构简图。这需要大家最好能记住稀有气体元素的原子序数，通过增加或减少来判断之。

【随堂检测】1．推算原子序数为6、13、34、53、88的元素在①考查位置和原子序数之间的换算；

周期表中的位置。

②借用此题考查逻辑思维能力。

2．下列各图为元素周期表的一部分（表中数字为原子序数），其中正确的是（

）。

①考查周期表的特点；

②通过对局部周期表的判断，考查逻辑推理能力和应用知识的能力。

3．下列各组中的元素用原子序数表示，其中都属于主族的一组元素是（

）。

（A）14 24 34（B） 26 31 35

（C） 5 15 20（D） 11 17 18

①考查原子序数和元素在周期表中的位置之间的关系。

②考查学生的逻辑思维和推理能力。

附1：随堂检测答案

1．二、ⅣA；三、ⅢA；四、ⅥA；五、ⅦA；七、ⅡA 2．（D）3．（C）

附2：

周期

元素个数

周期分类

一

2

二

8

短周期

三

8

四

18

五

18

长周期

七

26

不完全周期

六

32

附3：

主族

长短周期共同组成

IA IIA……

7个

副族

仅由长周期组成

IB IIB……

7个

定义

表示

个数