栽蒜苗（一）教学设计模板

栽蒜苗(一)教学设计

普兰店市皮口中心小学张华岩

一、教学内容:

北师大版小学数学四年级下册第六单元“栽蒜苗”(1格表示多个单位的条形统计图)第二课时。

二、教材分析:

“栽蒜苗(一)第二课时”是北师大版小学数学四年下册第六单元数据的表示和分析的学习内容。教材第一课时从“栽蒜苗”的实践活动开始,让学生体验着数据收集的方法,感受着数学与生活的密切联系。通过学生交流数据描述的方法与过程,感受到学习统计的必要性,感悟统计图1格表示多个单位的必要性,在上一节课的基础上,本节课出示笨笨鸡场上星期卖出鸡蛋数量统计表,继续深化对较大数据的统计图表的认识,如何把较大设计的统计表画成简单的统计图的有效策略,并能选择适当单位与方式,把较大数据的统计表画成统计表。

三、学情分析:

统计这部分内容相对而言独立性较强,难度不大,学生在情感上是比较喜欢这部分知识的,学生在经历第一课时“栽蒜苗”这一活动的基础上,已经具备自主学习本节新课的基础,以及读、画条形统计图的能力,而且在之前的学习中,学生已经在练习中碰到了用1格表示多个数量的情况,所以“1格表示不同单位量”的必要性体会学生已经深有体会。但是对较大数据的统计图表的认识,以及如何把较大设计的统计表画成简单的统计图的有效策略,学生在理解运用上还不能灵活应对,这也是本课的难点。

四、教学目标:

1、理解条形统计图上的数据所表示的意义。

2、会将较大数据的统计表画成简单的条形统计图。

3、能读出条形统计图所表示的信息,并对数据进行简单的分析。

4、体会统计在生活中的应用,进一步积累统计活动的经验。

五、教学重点:会将较大数据的统计表画成简单的条形统计图。

教学难点:能读出条形统计图所表示的信息,并对数据进行简单的分析。

六、教学准备:课件,教材,练习本

七、教学过程:

(一)、复习导入

1、同学们,上节课我们一起经历了蒜苗的生长过程,并能将蒜苗生长的数据绘制成了统计图,现在我们一起回忆一下:上节课你都学会了哪些知识?(教师追问:在绘制条形统计图时1格表示多少个单位?)

2、其实在我们的日常生活中,不光是栽蒜苗要用到统计的知识,还有很多问题的解决也要用到条形统计图,今天这节课我们将继续学习栽蒜苗(一)第二课时(板书课题)【设计意图:采用复习的形式导入本课,既复习了在绘制统计图时1格表示多少个单位(较小数据)?为本课会将较大数据的统计表画成简单的条形统计图埋下伏笔.】(二)、自主学习,合作新知

1、这是笨笨鸡场上星期卖出鸡蛋数量统计表,你能根据此表中的数据绘制成统计图吗?

(出示课件)

2、出示自学指导:(1)请你利用自己喜欢的方式绘制成统计图。

(2)思考:1格代表多少个鸡蛋?

(3)在组内与同伴交流一下你的想法。

3、学生汇报

预设学生可能出现的结果

(1)象形统计图:用圆圈代表统计图中的数据,用一个圆圈代表100个,根据统计表中的数据可知周一用3个圈,周二用6个圈,周三用5个圈,周四用5个圈,周五用7个圈,周六用12个圈,周日用7个圈表示。

(2)条形统计图:一个格表示200个,遇到单数700时,取600----800中间部分表示,按照数据涂出相应的数量。(出示课件)

【设计意图:从一幅条形统计图很容易观察出数量的多少,学生很容易定势为根据条形的高矮来判断数量的多少,实际上,在不同条形统计图中,两个统计图中同样高度的“条形”代表的数量往往是不同的。】

(三)、联系实际,制作条形统计图

联系实际,我们可以收集哪些数据来制作条形统计图呢?

预设学生可能出现的结果

1、小组内每个人期中考试的数学成绩。

2、我校四年级每个班的人数。

3、小组内每个人家庭某个月的用水情况。

4、小组内每个人的身高情况。

【设计意图:让学生深刻感受到统计图不单单是数学书上的统计图,而是在我们的身边,我们的生活中到处都有它的存在,它与我们的生活weed。】

(四)、练学跟进,巩固应用

你能利用本节课的知识来解决实际问题吗?

1、出示练一练中的第2题

2012年某城市3月至8月平均降水情况如下表。

全班汇报交流

2、奇思、淘气、乐乐、笑笑与妙想踢毽子的成绩分别是:40个、35个、25个、50个、45个。将他们的成绩绘制成统计图。

全班汇报交流

3、出示练一练中的第3题

生完成条形统计图,再与同伴交流。你能提出哪些数学问题?

全班汇报交流

【设计意图:此环节我设计了三道习题巩固本节课的知识,其中第一,二题紧扣本节课的知识点,即通过已知的统计表,绘制出自己喜欢的统计图(象形统计图和条形统计图),良好的巩固了本节课重难点,而第三题的练习,是在以上的练习基础上,让学生能读出统计图所表示的信息,并能对数据进行简单的分析,阶梯式的习题,让每个学生都能得到良好的练习。】

(五)、课堂小结

本节课你有什么收获?

八、板书设计:

栽蒜苗(一)第二课时

1格代表多少个鸡蛋?

如果数据大,那么每一个所表示的单位就多。

如果数据小,那么每一个所表示的单位就少。