控制铁生锈的速度优质课一等奖

《控制铁生锈的速度》教学设计城区三小赵红

一、学情分析

关于铁生锈的现象,本单元的第5课已经作了分析研究,学生在生活中也经常看到人们用在铁制品表面涂油漆等方式保护铁制品,以防止生锈。这一切都为本课的学习打下了良好的基础。

其实本节课是本单元第5课时《铁生锈了》这一课时的延伸,承接这一课时课外实验的结果,学生将在课堂上分析、讨论铁生锈的真正原因,并进一步探索铁生锈的速度,从而研究控制铁生锈速度的方法,理解人们在生活中防锈的措施。懂得了铁生锈的原理,知道了影响铁生锈的原因,可以帮助人们寻找更佳的防锈措施,这样把科学知识和生活实际紧密的联系起来,有助于培养学生学以致用的意识。

二、教学目标

1、水和空气的共同作用,使铁生锈;在平常生活中,铁生锈的快慢与水的多少关系很大;把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。

2、继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式;用“科学讨论会”的方法进行合作学习,互相启发,以便更好的得出科学结论。

3、分辨现象与证据的关系,体会证据支持结果的重要性。

三、教学重难点

教学重点:实验现象论证生锈条件。

教学难点:逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。

四、教学过程

(一)、导入

播放关于铁生锈造成损失的视频

师:面对如此巨大的损失,我们该如何防止铁生锈呢?今天我们就一起来学习“控制铁生锈的速度”(板书)

(二)、科学讨论会

师:为了更好地控制铁生锈的速度,我们对铁生锈的原因进行了探究,今天就让我们一起来分享一下研究成果吧。

1、抽一组研究铁生锈与水的关系的组来汇报实验方法、实验结果、实验结论。

其他研究铁生锈与水的关系的组汇报各自的结论。

2、抽一组研究铁生锈与空气的关系的组来汇报实验方法、实验结果、实验结论。

其他研究铁生锈与空气的关系的组汇报各自的结论。

3、提问:铁生锈究竟是水的原因或者空气的原因,还是水和空气共同作用的结果?

4、学生交流铁生锈的原因并说明理由

5、引导:

(1)水里有空气吗?怎么知道的?

(2)空气里有水吗?怎么知道的?

(3)为什么空气中铁钉会生锈?

(4)为什么干燥的盘子里铁钉不会生锈?

6、有科学家做过研究:在绝对没有水的空气中,铁放在几年也不会生锈,然而光有水,没有空气的,铁也不会生锈,人们曾做过这样一个实验

7、播放视频(铁生锈的条件)

8、师生总结得到铁生锈的真正原因:铁生锈是水和空气共同作用的结果

(三)、铁生锈的快慢

1、通过实验我们发现铁生锈的速度有快有慢,那么铁生锈的速度与哪些因素有关?我们课外观察并记录了铁钉在四种不同环境中生锈的情况,这些铁钉生锈的速度如何呢?我们又可以从中得到什么结论?

2、小组讨论,完成关于铁生锈速度的实验记录单

3、个小组上台汇报讨论结果,其他小组补充结论

4、师生共同讨论得出结论:

(1)铁生锈的速度有快有慢

(2)盐水里和空气中的生锈速度最快,空气中生锈速度最慢①为什么盐水里最快?(盐会帮助铁钉更快地完成电化学腐蚀)②为什么空气中生锈速度慢?(空气中水少)

③是不是水越多,生锈速度越快?你怎么知道的?

④是不是空气越多,生锈的速度越快?你是怎么知道?

师:我们一起来看前3种放置位置的铁钉,造成它们生锈速度不同的原因是什么?能具体分析一下吗?

(空气中:空气多、水少,生锈最慢。一半浸入水中:空气多、水多,生锈快。浸没在水中:水多、空气少,生锈慢)

师:通过这3种的比较,你们认为铁生锈的速度与什么有关?

(空气和水的多少)板书

师:我们一起来比较“一半浸在水中”和“一半浸在盐水中”,你认为铁生锈的速度与什么有关?(是否含盐)板书

(四)、防止怎样防止、减缓铁生锈

1、通过对铁生锈的快慢的探究,现在你们能回答我刚开始上课时提出的问题:我们该如何防止铁生锈(在生活中)?

2、生列举,师引导

(1)栏杆如何防锈?并说明科学道理

(2)自行车的链条如何防锈?并说明科学道理

(3)菜刀、锅如何防锈?并说明科学道理

3、师介绍电镀,请学生回答其中的科学道理。

4、阅读科学书《铁为什么会生锈?》