习作教学设计和教学实录

8* 路旁的橡树

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。

3、从筑路工人和工程师的话中受到启示，增强保护环境的意识。

体会人们为保护橡树而表现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

从筑路工人的行动中受到教育，培养学生爱护花草树木，自觉保护生态环境的意识。

１．布置学生查阅橡树的资料。

２．

PPT

１课时

一、导入

１．出示橡树图片，让学生欣赏橡树的高大、粗壮、结实、挺拔，充满生命的样子。

2.谁认识橡树?谁知道橡树的有关知识?(出示有关橡树的知识)

3.板书课题:路旁的橡树

二、检查自学效果,组织交流

1.指名读读下列词语:

哨兵楔子责备沥青

射箭高尚延伸挺拔马蹄形

2.检查多音字掌握情况。

三、初读课文,整体感知

1、播放课文视频。

2.思考:课文讲了一件什么事?你对这件事有什么看法?

交流第一个问题:课文写了一件什么事?抓住重点词句归纳主要内容。先写:打算修一条公路再写:遇到挺立的橡树接着:保护橡树改变设计最后:赢得称赞

3.用自己话说说课文写了一件什么事?

本文写了人们打算在两座大城市之间修一条宽阔、平坦又漂亮的公路,为了保护橡树,工程师调整了筑路方案,使一处弯曲成马蹄形,最后受到人们称赞的故事。

四、研读课文,品悟情感

1.研读课文第一段、第八段。

分别指名读第一段和第八段。

思考:计划修建的公路和修成的公路有何不同?在文中画出有关的词句。

(计划:宽阔、平坦、漂亮。修成后:笔直,在一个地方弯曲成马蹄形。)

提示:“笔直”与“弯曲”构成了鲜明的对比,作为公路,自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好,但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的,显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质;“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心,只有一个弯儿,这个弯儿还是为橡树特别设置的。因此,这句话中的”“笔直”“只有一个地方”“弯曲”需要注意重读。

2指名读最后一段,齐读最后一句话。

坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”

(1)什么“不约而同”?(事先没有约定而相互一致)。试填:不期而遇不劳而获不言而喻不辞而别不胫而走

(2)为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心?

3研读2—7自然段。

(1)找依据,讨论交流。可以从这几个方面讲:

第一:遇到橡树,停止埋排水管。

①工人为什么停下来,他们看到了什么,又是在想什么呢?

(“在这条路应该延伸过去的地方,挺立着一棵高高的橡树”,这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔,就像草原的哨兵一样”,充满了

生命的活力,同时与环境完美地结合在了一起,它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树,他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼,或者是不愿砍伐橡树埋上排水管,总之工人们停了下来。)

②出示插图,图文结合,感受橡树的美。

③指导朗读。

提示:(注意读好“那么粗壮、结实、挺拔,就像草原的哨兵一样”这句话,声音要响亮、有气势。)

第二:工人和工程师遇到橡树有什么反应?画出相关的语句。(课件出示)

“工程师长久地看着筑路计划,然后把目光转向橡树,叹了口气。工人们也沉重地叹着气。”工程师沉默,工人也不语,都叹气,他们深恐伤害了橡树,可又想不出办法保护它。读这两句话,语速要舒缓、语调要略显低沉,以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。

沉默过后,工程师和工人们各是态度?(平静——激动)指导读出两种不同的态度。

第三:最后工程师是怎么做?怎么说的?(找出文中的语句读一读。)

(想办法,绕开橡树修路,最终路呈马蹄形。)出示图片

(2)读到这儿,你想对工人和工程师说点什么?你对这件事有什么看法?

4总结:对一棵树,如此珍爱:这不是平常的行为,这是对环境

的保护,对生命的尊重,怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!

5指导朗读最后一个自然段。在日常生活中,你有没有见过如此诸类的“高尚的人”?出示图片

6筑路工人的行动给了我们怎样的启示?

工程师和筑路工人自觉保护环境的意识,同时这弯曲的马蹄形公路给过往的行人以警示:保护环境比一切眼前利益都重要!

五、课外拓展

1出示自拍照片,有一天,你坐车来到这儿,你看到那棵矗立在马路中间大树,那样高大,那样美丽。这时你会说些什么?

2联系第7课《一个小村庄的故事》,假想有三人逃生到此,看到这棵路旁的橡树,他们会想什么,说什么,做什么。写在练笔本上。

3请你写出几条呼吁保护环境的标语?

板书设计:路

橡树马蹄形修路人高尚的心

路