几分之几ppt配套的板书设计及意图

《分数的初步认识》教学设计

(一)创设情境,导入新课。

师:同学们我们有两个共同的朋友,你们想不想知道它们是谁?(熊大熊二)

它们想请我们给它们帮个忙,你们愿意帮它们吗?

生:愿意

师,好,我们先看一个故事,引导出熊兄弟买月饼分月饼的故事,并填空。

师:我们看看狗兄弟怎么分月饼的,用刀对半切开来,平均分成两份(师用课件把分月饼的过程演示一遍)。

师:其中的一半还能用我们学过的1、2、3这样的数表示吗?(不能)那“一半”用一个什么数来表示呢?

这就是我们今天要认识的一个新朋友——分数。揭示课题:分数的初步认识。

设计意图:利用教材主题图,让学生感到数学来源于生活,使学生产生学习新数的兴趣和愿望。“把一个月饼平均分成两份,其中的一份不能用学过的像1、2、3……这样的数表示了”,学生认数,由整数到分数,是认数范围的又一次扩展,让学生知道学习“分数”的必要性。

(二)动手操作,探索交流。

1.认识。

(1)的意义及读写法。

师:谁能结合刚才分月饼的过程,说一说表示什么意思?

(指导学生说出就是把一个月饼平均分成两份,每一份就是它的二分之一。)

师:(课件演示:把一个月饼分成一块大一块小)如果这样分,每一份是这个月饼的吗? (让学生明确如果一个物体不是平均分成两份,就不能用表示其中的一份。)

师指名学生再次说说的意思。

师:(指着另一半月饼)那这一份呢?

让生明白另一份也是这个月饼的。(课件:在另一份上写)

师:现在同桌俩互相说说的意思。

(同桌交流,师巡视倾听、纠正)

师:把月饼分成2份(不是平均分),用表示对吗?

生:不对,因为没有把月饼平均分成2份,不能用表示。

设计意图:通过教师的指导,学生初步感知对分数“”含义的理解,学会分数的写法和读法,并强调“”是一个整体,表示一个分数。

(2)教学

师:小明同学今天过生日了,现在要切蛋糕,爸爸一份,妈妈一份,小明自己一份。

师:这块蛋糕平均分成了几份,每份是它的几分之一,写作什么。

生:平均分成了三份,每份是它的三分之一,写作

(3)引导出分数的概念:“像,这样的数都是分数”。

知道了的意思,我们再来看看它怎么写。伸出手指和老师一起写:先写一条小短横,表示平均分,它的名字叫“分数线“;再写下面的2,表示平均分成了2份,它的名字叫“分母”;最后写上面的1,表示其中的1份,它的名字叫“分子”。

这个分数“”是由1、2和一个短横合成的一个整体,它是一个分数。也就是说,分数须含有分数线、分母、分子。这个数怎么读呢?(生读,师板书读作:二分之一)

归纳:分数的写法:先写分数线,再写分母,最后写分子。

(4)动手做一做

折出一个正方形的四份之一。

引导学生动脑筋,怎么样去折纸可以找到一个正方形的。然后请三位同学上台展示自己的折法(三种方法),教师分析,讲解。课件展示折纸的方法。理解“平均分”

(三)巩固练习二

有五题闯关题,借助题让学生理解分数的概念

(五)课堂小结

本节课你学到了哪些知识?

1、要得到一个分数,必须平均分。

2、把一个物体(图形)平均分成几份,每份就是它的几分之一。

3、分数的写法、读法及各部分的意义。

师:你们有收获就是我最大的收获。

展示生活中用分数表示的图案,并说出是几分之一。

下课后请同学们观察生活中哪些地方可以用分数表示,回家后说给你的爸爸、妈妈听,好吗?