位置与方向教学设计及教案分析优质课一等奖教案

《位置与方向》教学设计

教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册)》第十单元“位置与方向”的第二课时

二、教学目标:知识技能:

﹙1﹚理解物体位置的相对关系,并能分别描述物体相对关系。

﹙2﹚会根据描述,画出具体的路线示意图。

﹙3﹚培养学生的语言能力,动手能力,发展空间观念。

过程与方法:经历位置与方向的判断,测量,描述和画图过程。体验逻辑推理和动手实践的学习方法。

情感态度和价值观:体验数学知识与日常生活中联系,激发学生学习的兴趣,体会事物间相对关系。培养辨证唯物主义思想,养成仔细认真的学习习惯。

重点:理解物体位置的相对关系。

突破方法:教师引导学生观察,根据生活经验推理认识。

难点:画具体的路线示意图。突破方法:学生自己动手操作

。教法:直观演示,引导思考。

学法:观察推理,合作实践。

教学准备:自制幻灯片、直尺、量角器、三角板。

教学过程:一、创设情境,引入新(1)请两个同学根据方向说一说自己和身边同学的位置关系

(2)教师引入课题并板书:位置与方向﹙二﹚二、探究新知(一)、出示例3左图幻灯片1北京和上海两地相距1067千米。

引导学生观察,你能在图中找到上海和北京的位置吗?说一说这两城市的位置关系,组织学生讨论:1、问题一:上海在北京的什么方向上?这时以哪地为参照物?﹙出示幻灯片2 )(1)组织学生讨论,并用量角器量一量,再同桌相互说一说。(2)组织学生汇报本组讨论、测量结果,其他组评价。要求学生汇报时句子说完整,意思表达清楚。(3)教师根据学生回答出示幻灯片3

小结:上海在北京的南偏东30°的方向约1067千米处,这时以北京为参照物。2、问题二:北京在上海的什么方向上?这时又以哪地为参照物?﹙出示幻灯片4) (1)组织学生讨论,并用量角器量一量,再同桌相互说一说。(2)组织学生汇报本组讨论、测结果,其他组评价。(3)教师根据学生回答出示幻灯片5小结:北京在上海的北偏西30°的方向上约1067千米处,这时以上海为参照物。(4)引导学生把问题二和问题一作比较,讨论两问题不同之处?学生汇报两问题的区别:参照物选择不同,两物体位置关系就不一样。(5)教师:两物体的位置关系是相对的,方向刚好相反,但距离是一样的。3、巩固训练:教材第22页“做一做”,出示幻灯片6,组织学生先观察题目再说一说这两同学的位置关系。教师根据学生描述相机出示幻灯片7、8(二)、教学例4:出示例4的路线图,幻灯片9根据路线图,说一说每段所走的方向和路程。(1)组织学生讨论:从图中你能得知哪些信息?(2)组织学生思考,并汇报如:方向标,表示上北下南,左西右东;比例尺,图上1厘米表示实际50米;有3段赛程;……(3)组织学生以小组为单位,量出每段赛程所走的方向角以及路程,并相互说一说所走的路线。(4)分组汇报各赛程的方向和路程,要求汇报时语言要表达完整。教师根据学生汇报相机出示幻灯片10 (从起点出发沿着东偏北45°方向行200米到达1号站点。)11 (从1号站点出发沿着西偏北30°方向行150米到达2号站点处。)12 (从2号站点出发沿着西偏南40°方向行2 50米到达终点。)三、拓展延伸:教材第23页“做一做”(1)引导学生读题,理解题意,(2)组织学生讨论画路线示意图,先要确定什么?(3)引导学生明确先要确定方向标、1厘米代表多少米、出发的位置等。(4)组织学生在小组中合作完成,由小组内的一名学生描述自己确定的那条路线路,其他学生按这名同学的描述绘制路线图,再小组内讨论每个人绘制的路线图是否清楚、准确,并加以修改和完成。(5)展示各小组画的路线示意图,全班评价。课堂小结:位置与方向的知识在我们的日常生活中有着广泛的应用,学好位置与方向对我们的生活有很大的帮助。