口算除法优秀教学设计

《口算除法》教学设计

教学内容:人教版三年级下数学P13~15页,例1及“做一做”,练习三第1、2题。

教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)

知识与技能:让学生在交流讨论活动中理解和掌握除数是一位数的口算除法的方法,并能运用方法熟练地口算商是整十、整百的一位数除法。

过程与方法:通过让学生解决问题,培养学生的应用能力。重视乘、除法之间的关系,培养学生的迁移类推理能力。

情感态度与价值观:培养学生的发散思维和合作能力。

学习者特征分析

这节课是在乘法口诀的基础上学***常的观察我发现学生对于乘法口诀非常熟悉,但当应用时就会发现个别学生不会用口诀。所以在今后的教学中也要注重加强学生的口诀应用。

教学策略选择与设计

教法:比较法与发现法相结合

学法:自主探究法

教学环境及资源准备:课件

教学过程

一、复习导入:

课件出示:

1、填空。

80里面有()个十;240里面有()个十。

400里面有()个百,有()个十。

2、口算。

20×2 3×30 40×3

6÷3 24÷6 49÷7

同学们对过去学习的知识掌握得真牢固。老师要出道难题考考你们。

(课件出示120÷6)你们知道它的答案吗?

这种口算题,你们过去学过吗?它和前面第二行的算式有什么区别呢?

这就是我们接下要解决的问题。我们一起去学习吧!(揭示课题:口算除法)

组织学生进行复习。

二、创设情境,探究新知。

1、出示主题图。

今年幸福农庄里的蔬菜真是大丰收啊!叔叔阿姨们正在辛勤地忙碌着。我们先一起来看看有哪些蔬菜大丰收呢?

从这个搬运现在,你能获得哪些数学信息呢?

从这张图上我们能获得这么多数学信息,那你们能提出哪些数学问题呢?

(根据学生回答,依次板书:

①赵伯伯平均每次运多少箱?

②王叔叔平均每次运多少箱?

③李阿姨平均每次运多少箱?)

我们一起来把这些难关一个个破解吧!

组织学生个别汇报。

2、组织讨论,理解算理。

(1)解决问题①

要如何求赵伯伯平均每次运多少箱呢?

(根据学生回答,板书)

你想怎么算呢?把你的想法在小组中交流、讨论,看谁的想法最好!

刚刚同学们的口算方法,你喜欢哪一种呢?说说你的理由。

(引导学生完成算式和答题)

(2)解决问题②

那王叔叔平均每次运多少箱?谁来试试看?

你想怎么算呢?说说你是怎么想的。

根据两个算式的联系,你们也能口算出这个算式吗?(课件出示:6000÷3)

(3)解决问题③

李阿姨平均每次运多少箱?我们一起说这个算式应该怎么写吧!(板书)

把你们的答案放在心中,想想看你们是怎么算的。和小组里的小朋友们讨论一下。

谁来说说你的方法?

3、小结。

同学们,我们把这三个难关突破了,还记得刚上课时候的那道题吗?你们现在会算了吗?答案是?

我们在口算除法时,可以把被除数看作是几个十或几个百,然后根据表内除法来计算,既简便,又科学。

三、应用新知,巩固练习。1、练习P15做一做第1题。

引导学生看懂题意,列出算式,并要求说一说计算过程。

2、练习P15做一做第2题。

(以比赛形式进行。)

3、完成练习三第1题

组织学生开展夺桃比赛,看谁又快又准。

4、完成练习三第2题

组织学生独立完成,按从上到下的顺序计算,进一步巩固口算方法,熟练口算技巧。

四、课堂小结。

同学们,今天运用除法解决了许多问题,在解决问题的过程中,你学会了什么知识呢?

板书设计:

口算除法

①赵伯伯平均每次运多少箱?

60÷3=20(箱)

②王叔叔平均每次运多少箱?

600÷3=200(箱)

③李阿姨平均每次运多少箱?

240÷3=80(箱)