①不懂就问优质课教案

北二下第一单元

不懂就问

【教学目标】

1.继续学习正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解孙中山是一个怎样的人,懂得“不懂就问”是一种良好的学习态度和学习习惯,主动培养不懂就问的习惯。

2.认识13个生字,学会写8个字;积累“主动”“糊里糊涂”“摇头晃脑”“鸦雀无声”等词语。

3.学习短语“一……不……”,理解它的意思,读好它。

【教学重点】

认识13个生字,学会写8个字;积累词语。

【教学难点】

懂得“不懂就问”是一种良好的学习态度和学习习惯,主动培养不懂就问的习惯。

【教学素材】

1.孙中山的资料

2.生字卡片、挂图

3.多媒体课件

【教学课时】2课时

【教学流程】 2课时

第一课时

一、激趣导入。

的学习习惯。我们一起到书上了解一下吧!板书课题。(课件出示)

指名读课题。

全班一起读课题。

二、初读课文。

1.谁预习这篇课文了?你是怎么预习的?

2.这篇课文同学们都预习过了,现在请大家放开声音读一遍课文,

想一想有没有不懂的问题。

3.不懂的问题提出来。

主要板书和解决以下几个问题:

(1)“照例”是什么意思?

(2)孙中山是个名人吗?

(3)“先生”是谁?

(4)“戒尺”是什么?(课件出示)

(5)什么是“私塾”?(课件出示)

(6)为什么孙中山问问题要壮着胆子?

(7)为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了?

同学们有这么多问题,下面我们一起来学习这篇课文,争取把这些问题都弄

明白。

4.这篇课文共有几个自然段?(7个自然段)

5.这个小故事说的是孙中山小时候的事,谁在课前查找资料了,能给大家讲一讲孙中山。

(学生自由介绍资料,以小组形式介绍、自己向全班介绍。)

老师补充介绍资料。(课件出示)

附:资料

孙中山生平简介

孙中山先生幼名帝象,学名文,字德明,号日新,后改号逸仙,旅居日本时曾化名中山樵,“中山”因而得名。1866年11月12日孙中山出生于翠亨村一个普通的农民家庭,10岁入村塾读书,12岁到檀香山读书,17岁时回国。1894年创立兴中会。1912年元旦,孙中山在南京就任中华民国临时大总统,创立了中国历史上第一个共和政体。1925年3月12日,因肝癌不治,逝世于北京。

在孙中山小的时候是没有学校的,想上学就要到私塾,私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所,一般只有一个教师,采用个别教学,没有教材,也没有学习的年限。那个时候称呼老师为“先生”。先生教什么,学生就学什么,一切都得听老师的,学生不许多问。

6.了解了这些事情,同学们小组合作再来读一遍课文,看看是不是能读懂一些了。

小组合作读课文。

7.同学们课前提的问题小组一起讨论一下,争取在小组里解决。

各小组开始讨论、交流。

全班交流,解决小组内没有解决的问题。

8.请同学们拿好书,认真读一遍课文。

三、识记字形。

1.大家课文学的真好,老师奖励同学们玩个过关小游戏。

第一关:我会读。(课件出示)

第二关:生字对对碰。要想做好这个游戏我们先来认认生字,这些生字,如果你认识就大声读出来。

2.请你一边摆生字卡片一边读。

3.下面我们开始做游戏吧!老师说字,学生找,老师说:“对对碰”,学生同桌对卡片。“诵”“思”(说一说你有什么好方法记这个字)“糊涂”“吓”(组词)“鸦雀无声”“拿”(说记字方法)

4.一边读一边收生字卡片。

5.有几个字娃娃特别淘气,刚才跑出去玩,现在又回来了,谁愿意当小老师教一教大家。(“私、段、解、例、晃”)

小组内商量怎样记字。全班交流。

四、书写写字。

1.文中有一些字是要求同学们会写的。老师一边摆生字卡片大家一边读。(课件出示)

2.本节课我们先来学习“意、思”这两个字。

让学生分析字的结构,怎样写好看。

认真观察田字格,每个字的部件应从哪起笔,到哪收笔。

3.练习写字。

4.反馈写的情况,再写一个。

五、当堂作业,反馈检查。

1.抄写生字。

2.有感情朗读课文。

第二课时

一、激趣导入。

这节课我们继续学习“不懂就问”这篇课文。

板书课题。(课件出示)

全班一起读课题。

二、整体感知

1.谁愿意读这篇课文?(请7个同学每人读一个白然段。)

其他同学认真听他们读的怎么样?一会儿来评一评。

2.读完之后评议。先说一说谁读的好,什么地方读的好?再提出自己的意见。

3.你对这篇课文哪儿个自然段比较喜欢或者有感想就读这儿个自然段? 学生自读课文。小组合作读课文。

4.在初步感知全文的基础上,说说课文的主要内容。

(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书,为了弄懂了课文里的意思而大胆向先生提出问题的故事。)

三、精读细品。

1.提问:孙中山是在什么情况下发问的?(课件出示)

引导学生理解“这样糊里糊涂地背,有什么用呢?”的意思。体会“壮着胆写出了什么。

2.比较句子,理解词语。

这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,教室里顿时鸦雀无声。

这一问,把正在高声念书的同学们吓呆了,教室里很安静。

比较这两句话,哪句好?好在哪里?(课件出示)

引导学生说说同学们的表现。(课件出示)

“摇头晃脑”说明他们读得很认真。

“顿时”说明同学们安静下来的速度快。

“鸦雀无声”说明这时教室里非常安静,一点声齐都没有。

如果去掉这几个词句就不具体、不生动了。

引导学生读好这句话。

3.说说面对孙中山的发问,老师是怎样做的。(课件出示)

4.课文中跟“好习惯”有关的句子而出来。

(出示)学问,学问,不懂就问。

孙中山一有不懂的事情,就主动地问,养成了良好的学习习惯。

让学生反复朗读这段话,体会句号和逗号的不同。

5.回答:学习时遇到不懂的问题,你是怎么做的?

6.讨论:你从课文中还能发现孙中山在学习上有什么好习惯?

你认为我们应该具备哪些良好的学习习惯?

7.课文中有一个词“一字不错”照这个样子也写几个“一()不()”的词。(课件出示)

允许学生查词典。

四、生字书写。

1.出示生字卡片认字组词。

2.这节课要求同学们会写的生字有……,老师一边摆生字卡片大家一边读。

3.让学生分析字的结构,怎样写好看。

认真观察田字格,每个字的部件应从哪起笔,到哪收笔。

4.练习写字。

5.反馈写的情况,再写一个。

6.小结。

五、课堂作业。

1.朗读课文。

2.读认字表,组词。

3.填一填。(课件出示)

六、课堂总结。

1.教师总结。(课件出示)

2.齐读名言。(课件出示)

板书:

不懂就问

不懂的事情

就主动的问

养成了良好的习惯

【教学反思】

《不懂就问》这篇课文主要是要让学生通过了解孙中山小时候学习的故事,学习他不懂就问的好习惯。

课上,为了鼓励孩子积极思考、踊跃发言,教学伊始,我和他们亲切谈话:“同学们,你们觉得我们在生活中应该养成哪些好习惯?”这一问题,把课文内容和学生的生活联系起来,让孩子有话可说。

课堂上,我通过抓住“壮着胆子”等词理解孙中山的质疑精神;抓住“吓呆”“鸦雀无声”等词理解同学们面对孙中山对先生的提问的惊讶、害怕心理;抓住“拿着戒尺”“厉声”体会先生的严厉;并通过朗读体会孙中山乐与思考、敢于提问的学习态度,也从中懂得了学习要有“不懂就问”的良好习惯。