前后第二课时教案

前后教学设计

年级:一年级姓名:吴林荟

授课课题:前后

授课地点:录播教室

授课班级:一年级二班

所属学科:数学

教材版本:北师大版一年级数学上册

教学目标:

1.通过在具体的情境中观察、思考,认识物体“前后”的相对位置与顺序,初步培养学生的空间观念。

2.能用语言描述生活情境中物体的“前后”关系。

3.在具体的活动中,让学生体验前、后的位置与顺序,培养学生按一定顺序进行观察的习惯,初步发展学生的空间观念。

教学重点:能确定物体前后的位置与顺序,会用前后描述物体的相对位置。

教学难点:体会前后的相对性。

教学准备:课件

课时安排:1课时

教学过程:

一、谈话导入

【设计意图:联系生活实际设计学生活动,通过学生对前后同学的判断和相对位置的理解,让学生从身边的例子体验“前后”的意义及相对的一面,同时感受到数学就在身边。】

小结:看来大家已经会用前后的知识帮助小蜗牛解决问题了,今天就让我们一起来继续学习前后。(揭题:前后)

二、新授

森林里要举行一场别开生面的森林运动会,淘气和他的小伙伴们准备去观看。

【设计意图: 力求创设一个贴近儿童生活的、极富亲和力的运动场景,以便有效地激发儿童的学习动机,激起儿童创造的欲望。】

1.排队买票。

【设计意图: 通过排队买票的活动,让学生在具体情境中观察、思考、体会前后的位置与顺序,以及感受到前后的相对性。】

2森林运动会。同学们买完票进入赛场,小动物们的百米赛跑马上就要开始了,伴随着裁判员的一声哨响,运动员们开始了激烈的比赛。

【设计意图:这样让学生在生动形象的情境中,亲自观察、比较、大胆想象、合作交流。思维在情境活动中引发,在想象活动中激活,在交流活动中建构,大大丰富了学生的体验,充分认识了物体的前后位置关系,突出了教学重点。】3.紧张的百米赛跑刚结束,更加激烈的卡丁车大赛也开始了。(课件出示)让我们一起来看看。通过观看比赛你都知道了哪些信息?

预设:有几辆卡丁车在参加比赛?

有人说1号车跑第一了对吗?车身上的数字是什么意思?

几号车排第一?1号车排第几?4号车在()号车的后面,在()号车的前面。3号车呢?

【设计意图:学生是学习知识的主体,不仅要让学生理解知识,学会知识,更要上学生掌握学习知识的方法,培养学生自主学习的习惯,同时又能提高学生数学语言的能力,培养创新精神.】

4.生活中的前后。

【设计意图:让学生通过亲身体验,理解了由于方向不同,前后位置也不同,再次体会到前后的相对性,有效地突破了教学难点。让学生在实际操作中收获成功的喜悦,加深对“前后”位置关系的理解,培养孩子们的逻辑思维、动手能力以及合作交流的能力。】

板书(活动场地)设计:

前后

前后顺序

教学反思:

“前后”是北师大教材小学一年级上册第五单元的第一个内容,是“位置与顺序”的启蒙知识,也是学生在生活中辨认方向的基本知识。在完成我的课堂教学后,有如下感悟:

一、创设故事情景,激发参与兴趣。为了让简单的东西吸引人,遵循一年级学生以形象思维为主,好奇,运用现代化教学手段,使静态教材动态化,学生能用多种感官去感悟这样一个情景、多种感官来参与这样一个教学活动,提高教学效率,让学生在活动中通过交流学习数学,理解、体会到数学就在身边,感受数学的趣味和作用,培养实践能力。

二、联系生活,玩中学,学中乐,突破教学难点。这节课的第一、第二个目标就是要学生学会用"前后”来描述物体的相对位置,要学生体会出前后的意义以及它们的相对位置可以发生变化,它不是绝对的。前后位置的改变应该有两层意思:1、是比较对象的不一样。兔子在松鼠的后面,在乌龟的前面。2、是方向变化。在教学中我不是靠自己的讲解来达到目的,而是调动学生原有的生活经验,

为学生创设了自主探索的时间和空间,把观察和语言表达紧密结合,掌握以"谁"作标准来确定前面有什么,后面有什么,引导学生参与知识形成的全过程。如,让学生用前后知识说一说自己的位置,然后转身再次说自己的位置,学生自然发现位置方向不同,自己前后的位置也不同。让学生在玩中学,乐中悟,在游戏中学会了知识,亲身体验了前后的相对性。