资料摘要
参观花圃教学目标1、经历探索除数是两位数除法的计算过程,能够学会把处除数看作整十数进行商,并且能够正确地进行计算。2、使学生能够运用所学的方法,解决简单的实际问题。3、培养学生认真审题的习惯和验算习惯。教学重点1、掌握除数是两位数的除法的试商方法;2、能够正确地计算除数是两位数的除法。教学难点1、除
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参观花圃教案设计（一等奖）
未知
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关键词：参观花圃教案设计（一等奖）
正文
参观花圃
教学目标
1、经历探索除数是两位数除法的计算过程,能够学会把处除数看作整十数进行商,并且能够正确地进行计算。
2、使学生能够运用所学的方法,解决简单的实际问题。
3、培养学生认真审题的习惯和验算习惯。
教学重点
1、掌握除数是两位数的除法的试商方法;
2、能够正确地计算除数是两位数的除法。
教学难点
1、除数是两位数的除法的试商方法;
2、正确地计算除数是两位数的除法。
教具准备投影仪
学具准备
一、新课铺垫
括号里最大能填几?
()* 22 < 65
30 *()<100
()* 40 < 165
60 * ()< 310
生思考填空
二、探究新知
1、谈话导入
同学们已经掌握了除数是整十数的笔算除法,那么除数是两位数的除法又要如何计算呢?今天,我们就共同探讨学习。
2、出示挂图:
(1)认真审题
(2)说一说对题目的理解,从中获得了那些信息?
(3)你打算怎样求出每种花各有几盆?
(4):问为什么可以把154平均分成22份呢?
师板书算式:
154÷22
估计商可能是几?
师小节:就是说,154除以22的商肯定比10小,比5大。(在5---10之间)还有什么方法吗?
追问:怎样用竖式计算?能在黑板上来列吗?
为什么这样想?
师小节:同学的想法非常好,运用了推理的方法,确定了154 除以22的商
的范围,你们觉得怎么样?
你喜欢哪种方法,就用哪种方法。
3、计算105÷18
1)问:把18看成多少来试商?
2)独立计算
4、计算120÷18
问:怎样试商才快?为什么?是巡视,帮助有困难的学生
5、比较"154÷22"和"120÷18"的异同
同:都把除数看作一个整十数,而且是很接近它的整十数来试商。
不同:"154÷22"商7没有余数,而"120÷18"商6有余数,因此,在验算时,有余数的除法的验算一定要加上余数。
三、课堂练习:
教材第68页试一试
说一说把除数看作几十来试商?
补充:我是小医生
190÷21=9-10 ()
364÷52=6-6 ()
四、课堂小结:
这节课我们学习了什么内容?所做的题目有什么特点?
生:就是把154平均分成22份,用除法计算
因为题目中告诉我们每种花的盆数相同
生各抒己见
甲:不可能超过10
乙:肯定比5大
生:竖式计算
生口述自己的想法:
丁:22看成20,把154看成150 ,想150里面有几个20,我就试商7 生讨论,交流
汇报计算结果
独立完成
生独立思考
同桌说,独立完成计算
汇报结果
给予学生充分的时间自己思考,寻求解决问题的策略,再加以点拨。
学生在探索中逐渐得出规律性的结论,从真正意义上明白试商的方法,为解决下面的问题做准备。
教给学生良好的学习习惯,使其体会到演算的重要性,逐步成为学习活动必不可少的一个重要环节。
板书设计:
参观苗圃
除数是两位数的除法
154÷22= 154÷22= 注意:把除数看作整十数来试商
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《参观花圃》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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