②狮子和兔子教学创新设计

《狮子和兔子》教学设计

教学目标:

1.朗读课文,理解狮子、兔子对话的意思,认识解决问题要动脑筋,不能光凭力气和发脾气的道理。

2.想象人物对话时的心理活动。

3.认字10个,写字6个。重点指导“醒”。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文。

4.教学难点:

认识解决问题要动脑筋,不能光凭力气和发脾气的道理。

教学过程:

一、激趣导入新课:

今天,老师带大家去童话王国认识两只小动物。(分别出示狮子、兔子,板书课题,生齐读)

二、检查预习,初读课文:

1.检查生字词的预习情况

(1)课件出示词语,小老师“开火车”教读;

(2)指名说一说重点标注的生字需要提醒的地方,强调读;

(3)男女生比赛读词语。师:请孩子们一边读,一边记,这些词语待会儿还要来考考你们呢!

2.初读课文,了解大意

(1)通过预习,课文有几个自然段?(8个)

(2)指名按自然段读课文,其他同学听是否读准确了,思考:课文中的狮子和兔子之间发生了什么事情?

(3)通过句子填空交流课文大意。

三、品读课文,交流感悟:

1.学习第一自然段

(1)说一说文中的狮子是一只怎样的狮子?你从哪里知道的?读一读第一自然

段。

(2)你觉得这段话中哪些词最能体现狮子的骄傲自大?请你读一读。

2.学习第二自然段

(1)从你们的朗读中,老师听出了这是一只多么骄傲的狮子啊!但是这样一只狮子也有遇到麻烦的时候,看:一天,狮子躺在草丛中晒太阳,没想到一群红蚂蚁爬到他身上,咬得他——又疼又痒。

(2)体会“又疼又痒”

交流:你什么时候会觉得“又疼又痒”?

观察:“疼”和“痒”字形上有什么相同的地方?(都有疒)

体会:是啊,又疼又痒,跟生病了一样,这种滋味太难受了!谁带着这种体会读读这个词语?

全班一起朗读第二自然段。

3.学习第三~八自然段

(1)学习第三自然段

提问:又疼又痒的狮子真是难受极了,他多想把红蚂蚁赶走啊!那他是怎么做的呢?请女生读一读“挑战任务3”。

交流汇报:跳、吼、蹦、翻滚(板书)

动作体会并朗读:跳、吼、蹦、翻滚

情感导读,理解“筋疲力尽”:

不管狮子跳得多高,蹦得多厉害,还是——赶不走身上的蚂蚁;

不管他吼得多大声,翻了多少滚,还是——赶不走身上的蚂蚁。

即使他力气再大,脾气再大,这时他已经累得——筋疲力尽。

“筋疲力尽”是什么样子的,谁来读一读?

用“筋疲力尽”说话。

(2)学习第四~七自然段

师:这个时候,兔子蹲在一边“哧哧”地笑。兔子在笑什么呀?

听到兔子的笑声,狮子——恼羞成怒。

用“拆字组词法”理解“恼羞成怒”。

情感朗读狮子恼羞成怒的话。

面对恼羞成怒的狮子，一旁的兔子却是笑嘻嘻地说：——“如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。”

一句话提醒了狮子，于是他——纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。 用近义词“马上”“立刻”替换“立即”理解词意。（板书）

兔子的方法真奏效！当狮子身上的红蚂蚁被水冲走后，他感觉怎样？会想些什么？

（3）学习第八自然段

狮子的想法也正是兔子想说的——“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。”

句子练习：要想（ ），必须（ ）。（板书）

（4）分角色朗读，再次感受动脑筋才能解决问题。

四、写字指导

醒：指名提醒需要注意的地方，部首是“酉”，中间有一横。

拓展跟“酉”有关的字：酒、醉……

五、板书设计

狮子和兔子

狮子：跳、吼、蹦、翻滚——赶不走

兔子提醒：跳到水里去——立即冲走

六、作业布置

动脑筋，不仅能解决问题，还能创造新的事物呢。请孩子们课后读一读书P71《壶盖为什么会动》这则故事。

只有动脑筋 才能解决问题