13、14减几优秀完整教案｜教案在线预览

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《13、14减几》教学设计教学目标:1、结合问题情境,学习13减几、14减几的计算方法。2、能正确地计算13、14减几的减法。3、愿意参加数学活动,能积极主动的思考并与同学进行交流。教学过程:一、复习铺垫.口算12-5= 11-4= 11-9= 12-4=11-8= 12-6= 11-3= 11-6

资料类型：教学教案文档

所属课文：13、14减几

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2018-04-25 16:35:00

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学校：石家庄市西兆通小学

13、14减几优秀完整教案

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关键词：13、14减几优秀完整教案

正文

《13、14减几》教学设计

教学目标:

1、结合问题情境,学习13减几、14减几的计算方法。

2、能正确地计算13、14减几的减法。

3、愿意参加数学活动,能积极主动的思考并与同学进行交流。

教学过程:

一、复习铺垫.

口算

12-5= 11-4= 11-9= 12-4=

11-8= 12-6= 11-3= 11-6=

12-3= 11-2= 11-5= 12-7=

二、自主学习

(出示情境图)

1、师生共同看课件,让学生说一说从课件中看到了什么,了解了哪些数学信息。

找生说图上信息。

2、让学生根据上面的信息试着提出“机场上还停着几架飞机?”的问题?

师:飞机场原来挺着13架飞机,飞走了5架,要求机场上还停着几架飞机,怎样列式?

生说算式,师板书:13—5

3、鼓励学生试着算一算,好好想一想,是怎样算的?结果是多少?

(同桌互相说一说,你是怎样算的,结果是多少?)

4、交流计算的过程和结果。

结合学生发言,师板书:(1)因为5+8=13,所以13—5=8

(2)10—5=5 3+5=8

5、提出“13—8等于多少”的问题,让学生直接口算。交流了解学生是否形成了“想加算减”的计算方法。

三、试一试,

1、教师出示试一试的题,鼓励学生自己试算。?

2、然后交流是怎样算的?结果是多少

四、练一练

1、先让学生看懂图意,然后再列式计算并交流。

2、(1)观察情境图,先了解图意,让学生说一说“从小到大排队”是什么意思,然后自己计算,给小动物排队。

(2)交流学生计算和排队的结果。提出:“丫丫排在哪?”的问题,让学生用不同方式描述。3、以计时竞赛的形式提高学生学习兴趣。看在规定的时间内谁做得又多又对。

五、自主小天地。

今天我们学习了13、14减几,你能试着编几道这样的题吗?请把自己编的题写在自主小天地。写完后同桌交换试着解答一下。

关于本教案的常见问题

Q：13、14减几优秀完整教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《13、14减几》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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