②儿子们第一课时导学案

儿子们

华林小学胡蕴玉

一、导入

今天我们继续学习课文《儿子们》

二、齐读课题

三、复习词语

师:相信通过上节课的学习,相信大家对课文都有一定的了解了,那么这些字词你都会读了吗?男生女生我们来比赛一下,男生一个,女生一个,每个词语读两遍,我们来看看谁读得准确。

生:

师:刚才男生有两个词语读得特别标准呢,请全班同学一起读两遍,(指嗓子,沉甸甸),女生有个词读得很动听,我们一起读读,两遍。

师指生读:嗓子(平舌读得真标准)、沉甸甸(都知道后面两个字要变作一声了,真棒)黄莺你们读得特别动听。

【过渡】

看来同学们都和词语宝宝交上了好朋友呢,下面我们一起带着词语宝宝回课文看看吧。

四、请同学们回忆一下课文讲了一件什么事情?(“请你用谁在什么地方干什么事情”这样的形式概括给我们听听。)

预设:你概括得简洁又清楚明了,真不错。

从你的概括老师知道你仔细读了课文,要是能用再简洁的语言概括出来就更好了(谁在什么地方干什么事情?)

师:课文讲了三个妈妈在井边夸奖儿子的故事。

五、理解全文

1、出示图片(PPT)

三个妈妈在井边打水,一个白胡子老爷坐在一块石头上歇着。三个妈妈边打水边聊起了自己的儿子。三个妈妈都说了些什么呢?

2、妈妈的夸奖

请同学们默读2到6自然段,用直线勾出妈妈们说的话。

【过渡】

孩子们读得可真认真,我看到不少孩子都已经勾画好了呢。

(1)第一个妈妈

谁来读读第一个妈妈是怎么说的?

生:

师:你找得真准确,同学们看一下你都勾画正确了吗?

师:在妈妈眼中这个儿子有什么优点?

生:灵巧,有力气

师:是啊,不但灵巧,还(指读)有力气。这可是两个优点呢。谁来夸夸。

生:(一人)

师:多出色的儿子啊,我们一起夸夸。

师:你儿子有这两个优点,你说起他的时候是什么样的心情?

生:自豪、高兴、得意、骄傲(3—4人)

师:这就是你的儿子,你骄傲、自豪、高兴、得意得夸夸。

你很自豪我都羡慕你有这么个儿子太出色了

师:我们一起来骄傲地夸夸他吧。

生:

师:这个儿子太出色了,有没有人能比过他?

生:没有

师指:是啊谁都比不过他

师:在妈妈心目中这个儿子可是最棒的,谁来帮妈妈夸夸他。

生:(这个儿子可是妈妈心目中最棒的呢,你听老师夸夸。你再来试试)

师:有这么一个儿子该多自豪啊。男生起立,我们一起来夸夸他。

男生:

师:真自豪!女生,你能他们更自豪嘛?女生起立试试。

女生:

【过渡】这个儿子太了不起了。在妈妈眼中,他的优点可不止这些呢,你看,妈妈还迫不及待的想告诉你,这个儿子其他方面也很优秀呢。谁来照第一个妈妈的样子夸一夸?

2、夸一夸

出示图片

跳得远跑得快跳得高画画漂亮歌声动听书写工整舞姿优美

你就是这个妈妈,你来选两个优点夸夸吧。

我那儿子------------------,又--------------------------,谁都比不过他。

多棒的儿子,我们一起夸夸。

好让人羡慕的优点,我们一起夸夸

(老师也想夸一夸呢。我那儿子跑得快,又跳得远,谁都比不过他。)现在,同桌之间相互夸夸这个儿子吧,用我们刚才学到的句子。

总结:

第一个孩子听到你们的夸奖肯定特别高兴呢。我们再来帮第一个妈妈夸夸他吧。

引读:我那儿子灵巧,又有力气,谁都比不过他。

【过渡】

第一个妈妈骄傲地夸着自己的儿子,第二个妈妈也不甘示弱了,她也迫不及待的想夸夸他的儿子。她是怎么说的呢?

(3)第二个儿子

师:第二个妈妈是怎么说自己儿子的?

生:

师:找得真准,快看看你勾画正确没有。妈妈眼中这个儿子的优点是什么?

生:嗓子好(唱起歌来赛过黄莺)

师:好得怎么样?(说明他师指嗓子好而且好得指读)

生:好得唱起歌来赛过黄莺。

师:黄莺可是小鸟当中唱歌数一数二的呢,这个儿子的嗓子竟然好得赛过黄莺,比黄莺的声音还动听,他厉不厉害啊?

生:厉害

师:那你来夸夸这个声音美妙的儿子。

生:

师:(你的声音也很动听呢。)妈妈每天都能听到如此动听的歌声,妈妈心情该怎样啊?你继续说。

生:高兴、自豪

师:那你来高兴又自豪地夸夸这个儿子。

生:

师:你的嗓子也很动听呢。(还没有体会妈妈听歌时的高兴和自豪哦,谁再来试试?)

师:有没有人嗓子比这个儿子还好啊?

生:没有(师指:谁都没他嗓子好)

师:多么独一无二的嗓音啊?谁来夸夸?

生:

师:听了你的夸奖我都想听听这个儿子唱歌了呢。(还不能体现这个好嗓子的独一无二。谁再来试试?)

师:我们一起来夸夸这个歌声赛过黄莺的孩子吧。

生:

【过渡】

(3)第三个妈妈

前两个妈妈那么骄傲的夸着自己的儿子,第三个妈妈一开始却什么也没说,直到一旁的白胡子老爷爷问道:(指读,师生配合读)

第三个妈妈才说道:(指读,师生配合读)

师:妈妈觉得这个儿子怎么样?

生:没什么出奇

师:没什么出奇是什么意思?

生:平凡,普通

师:是啊,这个孩子很普通,很平常。没有第一个孩子的灵活有力,也没有第二个儿子嗓子好。那妈妈说起他的时候会不会像第一个妈妈那么自豪啊?(不会)是啊,没有那么自豪,而是平淡了很多,谁来试试?

生;

师:是啊,妈妈说得很平淡,同学们,我们一起试试。

们我们一起试试)

分角色读

师:妈妈们眼中的儿子真是各不一样呢。我们再一起来看看妈妈们眼中的三个儿子吧。男生读第一个妈妈眼中的儿子,女生读第二个妈妈眼中的儿子,你来

读第三个妈妈眼中的儿子。

【过渡】

三个妈妈边聊着自己的儿子边打好了水,他们提着满满的水桶往回走。

4、水桶重

出示图片:水桶

师:你看,这就是妈妈们手中的水桶。这是一桶什么样的水?感觉怎么样?

生:很重很满沉甸甸(你能读好这个词吗?)

(师:课文中还有个词语也是说水桶重的,是哪个?

生:沉甸甸)

师:真的很沉,课文中还有那些句子写水桶又重又沉的?

生:一桶水可重啦!三个妈妈走走停停,手都痛了,腰也累得直不起来。

一桶水可重啦!(多重?三个妈妈走走停停,手都痛了,腰也累得直不起来)

师:水真的很重,这么重的水妈妈提着感觉怎么样?

生:很累(走走停停、痛腰都直不起来)

师:那你来读一读

生:

师:是啊,水桶太重了,妈妈们才走一会儿歇一会儿,手都痛了,我们一起来感受一下妈妈的辛苦。引读齐读)

(你们听出了妈妈的辛苦吗?我怎么觉得还不够呢?这桶水太重了,妈妈们都累坏了,你再试试)

【过渡】

这桶水真是太沉了,此时妈妈们最需要什么呢?

生:帮助休息(那谁把水桶提回去呢,家里还等着这水做饭,洗衣呢)帮她干什么?

师:对啦,妈妈们此时最需要有人来帮帮忙。正在这个时候,忽然迎面跑来三个孩子。哦。原来是儿子们来了。我们一起来看看儿子们的表现吧。

5、儿子的表现

(1)第一个儿子

师:你看,灵巧又有力气的孩子来啦。引读:第一个孩子跑到妈妈跟前,翻着跟头,像车轮子在转,真好看。

师:好看吗?引读:真好看

师:像车轮子在转,这么灵巧呀,喜欢他表演的孩子我们一起来读读。

【过渡】第一个孩子翻着跟头走了。这时候谁来了?

(2)第二个儿子。

师:这时候谁来了?引读:第二个孩子跑到妈妈跟前,唱起歌来,像黄莺一样,真好听。

师:这歌声婉转动听,谁来读读?

生:

师:这么美妙的歌声,谁还喜欢?喜欢的起立,我们一起来读读。

生:

师:真好听,和他妈妈说的一样呢。

(3)第三个儿子

师:最后一个孩子来了,你看!引读:第三个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。

【过渡】

没有精彩的翻跟头,没有像黄莺一样动听的歌声,他只是跑到妈妈跟前----------(师指生读)接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。

师:三个妈妈得意地对老爷爷说:“您看见了吧,这就是我们的三个儿子!”可是旁边的老爷爷却说(师指生读)“我怎么好像只看见一个儿子呢!”(师生配合读)

6、问什么老爷爷说只看到了一个儿子?同桌相互讨论一下。

生:懂事,孝顺,提水

师:是呀,真懂事,在妈妈最需要帮助的时候,累得腰都直不起来的时候,只有(师指生读)第三个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。

师:你喜欢这个懂事的孩子吗?喜欢的起立,我们一起读读。

7、夸第三个儿子

看了第三个孩子表现,和老爷爷的评价,你能用之前我们学过的句子夸夸第三个儿子吗?

你---------------------------------------,谁都比不过你。

预设:懂事,孝顺,用行动帮助妈妈,乐于助人,有爱心,懂得心疼妈妈。8、总结

同学们,孝顺是中华民族的传统美德。早在《三字经》就有人说到“为人子,方少时,亲师友,习礼仪。香九龄,能温席,孝于亲,所当执。”(PPT)希望我们都能像第三个儿子那样,用我们自己的行动去孝顺我们的爸爸妈妈。让我们再读读最后一句:孝与亲,所当执。

9拓展练习

儿子的故事我们就讲到这儿,现在翻到语文书13页,看看照样子说一说,你都会填了吗?我们一起来看看:请你用这个句子夸夸你周围同学的两个优点吧。

(教师可边巡视边展示)

预备环节

1、同学们完成得可真认真,现在让我们在一起美美的读一读这个故事吧。

生:

师:读得可真不错,希望同学们回去能将这个故事美美的读给爸爸妈妈听。

2、倡议:

希望同学们回去都能帮爸爸妈妈做一件事,像第三个孩子一样用自己的实际行动去向爸爸妈妈表达我们的爱。

反思:这堂课上下来,我最大的感触是节奏把握得不是很好,许是因为紧张的关系,上下来的速度比平时快了很多,40分钟的内容,差不多25分钟就完成了,这是这堂课最大的缺陷。同时,训练点还需要进一步落实,照顾找基础比较差的学生。这在今后的教学中应注意改进。

其次,本堂课对于学生的关注不够全面,反复的抽右手边的同学回答问题,而没有关注到左边和角落的学生。对于有的同学反复的提问,而有的同学又没有发言的机会。这是今后该注意的。

最后,个人语速、语调应该再多加锻炼,这是带动学生情绪的一个重要因素。