②迷人的夏天多媒体教案及点评

《迷人的夏天》教案

教学目标:

1、认识本课生字13个,写字10个,培养独立识字的能力和主动识字的习惯。积累好词好句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受夏天的迷人,激发学生对大自然、对生活的热爱。

教学重点:

1、认识本课生字13个,写字10个,培养独立识字的能力和主动识字的习惯。积累好词好句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受夏天的迷人,激发学生对大自然、对生活的热爱。

教学难点:

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受夏天的迷人,激发学生对大自然、对生活的热爱。

教学方法:

讨论法、探究法

教学过程:

师:亲爱的小朋友们,鸟语花香的春天已经慢慢离我们远去了,那么慢慢到来的,又是什么季节呢?

生:夏天!(板书:夏天)

师:是啊,夏天到了,天气更热了。

夏天到了,知了叫了。

夏天到了,树更绿了。

夏天到了,青蛙开始唱歌了。

小朋友们,能不能像老师一样再用这样的句式,说一说你对夏天的感受呢?

夏天到了,了。

夏天到了,更了。

生:夏天到了,荷花开了。

夏天到了,萤火虫提着灯笼在夜里跳舞了。

夏天到了,西瓜熟了。

夏天到了,我们衣服穿得更少了。

夏天到了,花儿开得更鲜艳了。

夏天到了,我们玩得更开心了。

师:小朋友们说得真好!这可真是一个《迷人的夏天》啊!(补充课题:迷人的)

好了,小朋友们,你们看,这些词语,你会读吗?(将词语分类教学,增加多音字“量”的教学,PPT上词语已经调换了顺序)炎热热量显得笨手笨脚洗澡街上冰箱点点光影捉虾解渴或者

厚厚的衣服浓浓的树荫鸣叫闪耀钓鱼凉拌佳肴竹椅畅想

生读。

师:以上词语有哪些词语的读音需要重点提醒的(易读错的),带红色字体生字的词语是要求写的,那些词在写的时候需要注意?

生:(热量的量是个多音字,字音不要读错了,“显得笨手笨脚”的“得”是轻声读“de”……)

生:在写“冰箱”的“冰”是两点冰,不能写成三点水了;“捉虾”的“捉”右边是“足”不是“是”……

师:小结……(如果时间充裕的话,可以找一两个字课堂上写)师:好了,现在请小朋友们看这个题目,这个题目告诉我们,夏天是怎样的?

生:迷人的。

师:好,现在我们就来看看,为什么说夏天是迷人的。现在每两列的同学来读一个自然段,老师来读最后一个自然段,小朋友们边读边想,前四个自然段中,每一个自然段,所描写的夏天是怎样的呢?

生读。

师:谁能告诉我,第一自然段所描写的夏天是怎样的?生:炎热的。

师:好,请坐。第二自然段呢?

生:多彩的。

师:嗯,请坐,第三自然段呢?

生:有趣的。

师:好,请坐。第四自然段呢?

生:悠闲的。

师:好,请坐!大家同意他们的答案吗?

生:同意。

师:归纳小结(PPT相机出示相关内容)

夏天是炎热的。

夏天是多彩的。

夏天是有趣的。

夏天是悠闲的。

师:嗯,不仅她们四位同学是爱动脑筋的好孩子,其他的小朋友也是很聪明的小宝贝呢!

好,现在老师请一位小朋友为大家读一读第一自然段,其他的小朋友想一想,你是从哪些词语或句子感受到夏天的炎热的。

生:火辣辣、尽情、厚厚、奔跑、痛快

师:真是个聪明的好孩子!

现在老师要告诉大家一个小技巧,如果你能把这些词语读得重一点,你就能读出夏天的炎热了。老师先给大家读一遍,你们仔细听。

好了,自己先试一下,一会儿我让同学起来读。

生读。

师:你们觉得她哪里读得最好?

嗯!老师也认为这一句她读得最好!全班同学用老师教的小技巧,一起读一下第一自然段吧。

生读。

师:夏天不仅是炎热的,也是多彩的,现在老师请全班的女同学读一读第二自然段,男同学思考,多彩是什么意思?你又从哪些词语或句子感觉到夏天是多彩的呢?

生:盛开、碧绿、绿色、五颜六色、黑子红瓤

师:是啊,正是这多种颜色,构成了多彩的夏天,那么,夏天除了有课文中的这些颜色,我们还能在夏天看到哪些颜色呢?

生:太阳是金黄色的,栀子花是白色的,彩虹是彩色的,天空是蔚蓝色的。

师:真好!好一个多彩的夏天!现在全班齐读第二自然段,注意要把老师标注出红色的地方读得重一点。

同学们读得真好!现在请大家小组合作,自己选择学习第三或者第四自然段,学习第三自然段的小组,勾画出你认为表现了夏天有趣的事情,学习第四自然段的小组勾画出表现了夏天悠闲的事情。勾画出来之后请一个小朋友告诉大家你们这一组的答案。

学习第三自然段的小组举手,哪位同学告诉大家你们勾画出的有趣的事情有哪些?(白天:,晚上。)生:听知了悠长的鸣叫、看点点光影在地上闪耀、到田边听青蛙的赛歌会、看萤火虫提着灯笼在草丛中游行。

师:真是太棒了!老师想问,青蛙赛歌,萤火虫提着灯笼游行是运用了什么修辞手法呢?

生:拟人

师:真是会思考的好孩子!你还知道课文中那一句话也用了“拟人”的修辞手法吗?

生:火辣辣的太阳太阳高高地挂在空中,把热量尽情地洒向大地。

师:真是个细心的好孩子!好了,谁来告诉我,第四自然段又有

哪些事情表现了夏天的悠闲呢?

生:扛着鱼竿去钓鱼,提着水桶去捉虾、背着救生圈去游泳、自制解渴的冰棍儿、学做美味的凉拌佳肴、白天躺在竹椅上读书、夜晚望着星空畅想。(理解“畅想”:放飞想象,痛快地、尽情地想。)师:你们同意吗?

生:同意。

师:真棒!扛着鱼竿,说明这个小朋友个儿大还是个小啊?提着水桶去捉虾,说明虾怎么样呢?背着救生圈去游泳,说明小朋友会不会游泳呀?虽然不会游泳,但是还是禁不住要到河里去游泳(渗透安全教育)。渴了可以自己制作冰棍儿,饿了可以自己学着做凉菜,白天可看书,晚上可以看着星空,什么都可以想,多么有趣,多么悠闲的夏天啊!

现在老师请第一大组的小朋友读一读第三自然段,第二大组的小朋友读一读第四自然段,第三组的小朋友读第五自然段,注意该断句的时候要断句哦!读出夏天的有趣、悠闲和迷人!

生读。

师:正如第三组小朋友读的一样,因为夏天的炎热、夏天的多彩、夏天的有趣、夏天的悠闲,所以,夏天是迷人的,是我们最爱的季节。

那么,小朋友们知道“一切都在夏天里走向成熟”是什么意思吗?

生:夏天过后就是秋天,果实要熟了。

师:真是爱动脑筋的好孩子!还有吗?

生:夏天过后我们就上三年级了。

师:是啊,所以说,一切都在夏天里走向成熟。请小朋友们再一次齐读最后一自然段。

生读

师:夏天除了是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的,还可以是怎样的呢?

生:因为夏天雨很大,风很大,所以夏天是畅快的。

因为夏天花香扑鼻,所以夏天是清香的。

因为夏天昆虫叫声很大,所以夏天是热闹的。

因为夏天我们很快乐,所以夏天是快乐的!

……

师:小朋友们这么一说啊,老师觉得这个夏天更迷人了,你们喜欢这个夏天吗?

生:喜欢

师:那就请你们带着对夏天的喜欢,带着微笑,再一次齐读这篇课文!

生读。

师:好了,好一个迷人的夏天!好一群可爱的小朋友,下课了!谢谢大家!