资料摘要
《10的加减法》教案教学目标一、知识与技能:利用10的组成理解算理,熟练掌握算法,正确计算10的加减法算式。进一步感知加减法算式之间的联系。二、过程与方法:通过观察、对比、操作、排序、合作探究等活动,发现规律,逐步培养数学思考的能力和合作交往的能力。三、情感、态度与价值观:渗透函数思想,在实践活动中
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10的加减法特级教师教学实录
未知
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关键词：10的加减法特级教师教学实录
正文
《10的加减法》教案
教学目标
一、知识与技能:利用10的组成理解算理,熟练掌握算法,正确计算10的加减法算式。进一步感知加减法算式之间的联系。
二、过程与方法:通过观察、对比、操作、排序、合作探究等活动,发现规律,逐步培养数学思考的能力和合作交往的能力。
三、情感、态度与价值观:渗透函数思想,在实践活动中体验学习数学的乐趣,激发积极探索新知和学好数学的愿望。
教学重点
理解10的加减法口算的算理,运用10的分与合进行计算。
教学难点
理解图意,正确列式
教学方法
引导自学
课前准备
多媒体课件等。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1.口算练习
2.引导学生回顾已有知识(课件出示)
(1)复习10的分与合。
(2)复习9的组成,并写出加减法算式。
3.揭示课题
今天要利用组成的知识来学习《10的加减法》。
【设计意图】巩固10的组成,激活学生已有知识经验,为学生进一步探究奠定坚实的基础。
二、新课学习
1.引导观察,整理排序
(1)由学生介绍10的组成,并说出有几种情况。
①10可以分成1和9;2和8;3和7;4和6;5和5。
②用图依次表示出10的组成。
根据10的组成,写加减法算式,理解算式含义。
(1)写出的加减算式。
1和9组成10,1+9=10,9+1=10;10分成1和9,10-1=9,10-9=1。
的加减算式。
(2)写出
学生完成之后进行汇报。
(3)独立写出加减算式,并进行汇报。
(4)依据5和5组成10写出加减算式。说明为什么减法只能写出一个算式的理由。
【设计意图】充分利用组成和点子图,让学生经历写算式、理解算式含义的过程。既激发学生的学习兴趣,又为新知的构建搭建了桥梁。体现循序渐进,逐渐放手,培养学生数学思考的能力。
(三)算式排序,观察规律
1.按加、减法分组整理
2.按数的组成分组整理
【设计意图】从不同角度进行分类整理,引导学生从中发现规律。在观察、对比中让学生更好地感知加减法之间的关系、组成与算式之间的联系,体会大部分组成能改成两加两减四个算式,有的只能改成一加一减的算式。同时在教学中体现小组讨论、交流、探究的过程,启发学生利用知识迁移解决问题。
三、结论总结
今天你都有什么收获和体会?还有什么要说的吗?
四、课堂练习
1.基础应用
(1)找朋友。学生独立完成
(2)10-0=10,任何数减0还得这个数本身。
【设计意图】基本的练习,强化组成和加减法之间的联系,巩固计算方法。
2.巩固提升
指导学生审题,应根据右边算式中的得数和已画出的圆去确定还要画几个圆,然后再根据所画圆的个数去填未知加数。
3.说说图中哪些可以用7+3=10表示?
(1)看图解决问题。图中哪些情景可以用7+3=10表示。
(2)看图列出算式。
学生列出6+4、4+6、10-6和10-4之后,教师要求学生结合图说说算式表示的意义。
(3)想一想怎样列式。
学生列出算式之后,教师要引导学生说明算是的意义。
(4)请自己提出问题,再列式计算。
(5)请学生思考。
大家看到的图差不多,为什么列出的算式不一样?
教师要引导学生说出,提供的条件不同提出的问题不同。使学生在解决问题的过程中,重视对条件和问题的关系,明确解决问题的方法。
【设计意图】使学生体会不同的事物如果数量关系相同,可以用同一个算式表示;体会一个算式可以表示很多具体的含义,进一步体会数学的抽象、简明。
五、作业布置
本节练一练第1、2、3、4题
六、板书设计
10的加减法
文档信息
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关于本教案的常见问题
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