三角形、圆的认识教学目标

第六单元认识图形(二)

第二课时三角形、圆的认识

执教:谢芳

教学内容:冀教版数学教科书第69-71页。

教学目标:

1.在把图形分类、观察、想象等活动中,经历认识三角形、圆以及球和圆柱表面特征的过程。

2.能辨认三角形和圆,初步了解圆柱和球的一些特征。

3.感受圆与球、圆柱的关系,发展初步的空间观念。

教学重点:

1.能辨认三角形、圆,感受它们的特征。

2.初步了解圆柱、球的一些特征。

教学难点:

在直观教学中认识和分辨三角形、圆,通过观察和交流了解球、圆柱的基本特征。教学准备:

教师:多媒体课件;球、半球、圆柱模型;长方形、正方形、圆形、三角形的剪纸。

学生:圆柱、球、小棒。

教学过程:

课前热身

口算:

35+5= 83-4= 30-9= 5+37= 43+8= 19+7= 22-9= 8+41= 19-2= 52-6= 19-4= 16-7= 48+0= 79-3=一、创设情景、揭示新课

师:美术老师做剪纸时,剩下许多好看的纸片,这纸片的形状有很多都不同。(出示图片)下面我们把这些纸片,按你喜欢的标准分一分。

小组活动:分一分图形(教师巡视,重点关注三角形、圆的分类),说一说分类以及分类的标准,展示分类成果(按形状的标准分)。

师:这就是我们今天要认识的新图形(教师指着三角形和圆)。

(巩固已有知识,引出新内容,让学生直观感知三角形和圆,辨认三角形和圆)。

二、学习新知

1、认识三角形和圆。

(1)讨论按形状的标准分出的图形各叫什么?

(2)尝试说出各图形的名称(给长方形、正方形之外的图形也取一个名字,认识三角形和圆)。

(在学生直观感知的基础上与长方形和正方形形成认知冲突,引出三角形、圆的名称) (3)仔细观察,说说它们有什么特点?

预设:

生1:三角形有三条边,3个角,每条边都是直直的。

生2:圆的边是弯曲的,没有角……

(4)师:现在,让我们再来数数,各种图形有几个?出示情景图,学生观察,数数。

(5)请学生说说数数结果。

2、体验三角形和圆。

(1)师:你知道哪些物品的面的形状是三角形的,哪些物品的面的形状是圆的?

对垒活动:男生和女生打擂,一对一地说。(可以结合教室、身边的物品,也可以结合家中或自己看见过的物品。)

(让学生感受图形与日常生活密切相关,通过男女组对垒,激发学生好胜心,从而让学生多想多说。)

(2)教师小结。

3、研究球和圆柱。

(1)教师出示球,摸一摸球,你有什么感觉?

学生观察,用手摸,发表自己的感受。使学生体验到球没有平平的面。

(通过直观看,摸,让学生充分联想,从而培养学生的空间观念)。

(2)我们爱吃西瓜,猜猜西瓜切成两半,它的切面近似什么形状呢?

小组讨论、交流后汇报。(圆形)

(3)想一想:如果把球切成两半,它的切面的形状会是什么样子呢?给学生充足的时间尽情的发挥想象,也可简要说明自己猜想的理由。然后展示球切开的面的形状,验证学生的猜想。

(通过猜想、验证使学生体会体会球与圆的关系)。

(4)出示圆柱:摸一摸圆柱的上面和下面,是什么形状?

学生摸一摸,看一看,汇报结果。(圆形)

圆柱小组的上两个圆形大小关系是怎样在?

小组活动:猜测并想办法验证上面和下面的大小关系。

(让学生自己想办法,培养学生探索学习的习惯)

(5)想办法画出一个圆

学生尝试用不同的方法画,然后展示自己的作品,说说画的方法。

(让学生充分展示自己,增加自信心)。

三、巩固应用

1.教材71页“练一练”第1题。

（1）学生先独立完成，画好后和同桌互相比比。

（2）学生在全班展示自己画的图形，说说自己是怎么画的，集体评价。

（3）教师示范，讲解要点：首先明确起点，再数出方格数，依次画。边和边要连接在一起，要用直尺画，长方形、正方形的角都要是直角。

2.教材第2页“练一练”第2题。

学生独立完成，然后交流评价，在评价过程中巩固对三角形、圆的特点认识。

3.教材第71页“练一练”第3题。

（1）让学生先用三根小棒摆一个三角形。

（2）师：试一试，摆两个三角形最少用几根小棒？摆三个呢？这里的“最少”你是怎样理解的？

先讨论“最少”的含义，在让学生试着探索，同桌比较、交流，看谁达到要求并且小棒用得最少。

（3）扩展：摆四个、五个……

（4）探究：最少用几根小棒？其中有什么规律？

（巩固所学知识、培养动手能力。激发学生探索意识，培养初步分析、推理能力）。

四、拓展延伸。

五、课堂小结

师：这节课你又学到了哪些知识？

学生自由谈自己的收获。

（回顾所学内容，给学生体验成功的机会）

板书设计：

三角形和圆的认识

三角形有三条边，3个角，3个顶点，

每条边都是直直的 。 圆的边是弯曲的，没有角