打扫卫生优秀教案说课稿

北师大版小学数学五年级上册《打扫卫生》教案打扫卫生

新授课

设计说明

在具体的情境中,启发学生思考,通过自己的计算经验来解决新的问题是这节课的主要思路,所以在教学过程中,着重关注以下两点:

1.创造性地使用教材,使数学更贴近学生的生活。

在教学设计中,以教材中的知识点为基础,结合导入情境,展示了两组信息,提出数学问题,让学生进行探讨,这样的设计不仅使全课情境更加连贯,同时这样的情境信息是学生日常生活中经常遇到的,能够激发学生的学习兴趣,使学生体会到数学与生活的密切联系。

2.引导学生从多个角度思考问题。

1

提倡从多角度来解决问题,体验解决问题策略的多样化,提高学生运用数学知识解决问题的能力。在学习例题的过程中,引导学生思考多种解决问题的方案,在讨论中,同学们可以突显个性,出现多种不同的想法,并一一表述自己的理由,形成解决问题的多种渠道,拓宽思维。

课前准备

教师准备 PPT课件

教学过程

第1课时打扫卫生(一)

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、创设情境,激发兴趣。(5分钟)

1.课件出示情境主题图:

开学了,班级购置了打扫卫生用具,买6把笤帚共花了18.9元,买4个簸箕共花了26元。

引导学生提出问题并列出算式。

2.导入新课。

1.根据数学信息提出问题,并列出算式:18.9?6,26?4。

2.注意倾听,准备学习新课。

1.不改变小数的大小,将下面的数改写成三位小数。

2

2.85, 3.2,

5,

0.5,

二、主动建构,探究新知。(18分钟)

1.计算18.9?6。

(1)引导学生估一估算式的结果,然后和同桌交流估算的方法和结果。

(2)探究算法。

鼓励学生尝试独立计算,思考:这道题有余数吗,除到余数是3时该怎样继续算下去呢,

(3)组织学生全班交流反馈。

(4)引导学生思考:当除到被除数的末位仍有余数时,该怎样继续算下去呢,

(5)师生共同总结出用竖式计算的注意事项。

2.计算26?4。

(1)鼓励学生独立尝试计算。

(2)引导学生思考:在用竖式计算时,你遇到了什么困难,

(3)引导学生明确解决问题的方法。

3.师生共同总结计算方法。

1.(1)估算,然后小组内交流,最后全班汇报:得数应该在3元和4元之间。

(2)独立计算,小组内交流算法。

3

(3)交流各自的计算过程和想法。

算法一:把18.9元看成18元和0.9元的和,分别除以6,再把两次得到的商加起来。

算法二:用竖式计算。

(4)讨论后总结:应该添“0”继续除,直到除尽为止。

(5)在老师的引导下进行回顾总结。

2.(1)独立尝试用竖式计算。

(2)提出讨论问题:除到余数是2时应该怎么办,商的小数点应该写在什么位置,

(3)在老师的引导下明确:除到余数是2时应该添“0”继续除,直到除尽为止;商的小数点应该点在个位的右下角。

3.在教师的引导下总结:当除到个位时,被除数的末位仍有余数,要在商的右下角点上小数点,在余数的后面添“0”继续除。

2.直接写得数。

1.2?3,

4.6?23,

0.72?8,

9.6?3,

3.改错。

改正:

4

4.用竖式计算。

33?5,

45.96?6,

三、反馈应用。(13分钟)

1.课件出示教材5页“练一练”1题。先估算,再说说竖式每一步的意思。

2.出示教材5页“练一练”2题。比一比谁算得又对又快。

1.独立解决后汇报,注意说出计算过程。

2.独立解决后汇报。

5.某种大豆100千克可以榨出60千克豆油,平均每千克大豆可以榨油多少千克,平均榨出1千克豆油需要多少千克大豆,

四、课堂总结。(4分钟)

1.师总结本节课的学习内容。

2.布置课后学习内容。

谈自己本节课的收获。

教师批注

5

板书设计

打扫卫生(一)

18.9?6,3.15(元)

第2课时打扫卫生(二)

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、激趣导入。(5分钟)

1.课件出示情境图,引导学生根据题意思考哪种玩具比较

便宜。

2.揭示课题。

1.注意倾听,了解老师所讲的内容。

2.准备学习新课。

1.用竖式计算,并说一说竖式中每一步的意思。

20.6?5 8.68?7

二、探究新知。(18分钟)

1.课件出示教材5页“试一试”左边的情境图,引导学生说

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一说,要解决的是什么问题,怎样列式,

2.尝试计算。

3.组织学生交流:计算时遇到了什么问题,你认为该怎样解决,把自己的想法说一说。

4.师生共同总结出用竖式计算的注意事项。

5.课件出示教材5页“试一试”右边的情境图,问剑龙平均每个多少元。

(1)列出算式。

(2)引导学生观察除数和被除数的大小关系,商可能会怎样,你发现了什么,

(3)教师演示计算过程。

6.师生共同总结计算方法。

1.读题,理解题意,并列出算式:12.6?12。

2.独立思考,尝试用竖式计算。

3.计算后交流汇报,明确:计算时十分位上不够商1,要商0占位。

4.在老师的引导下总结。

5.(1)列式:18?24。

(2)自主思考后明确:当除数比被除数大时,商要比1小。

(3)随教师一起用竖式计算。

7

6.讨论后明确:被除数不够除时,首先对齐被除数在商的个位添“0”,并在“0”的右下角点上小数点,同时,在被除数个位的右下角也要点上小数点,添“0”继续除。

2.列式计算。

(1)用9.9与0.8的积除以6得多少,

(2)用8加6的和除以4,商是多少,

3.改错。

16.2?4,4.5

改正:

4.不计算,判断下面各式的商大于1还是小于1,并说一说你是怎样判断的。

22?24( )

18.9?18( )

11?10( )

78?87( )

3.01?3( )

三、反馈应用。(13分钟)

1.教材6页“练一练”5题。

8

2.教材6页“练一练”7题。

1.独立计算后汇报计算结果。

2.先自主计算,再汇报交流。

5.有一批货,计划每时运22.5吨,8时可以运完。实际只用了6时就完成了任务,实际每时能运多少吨,

四、课堂总结。(4分钟)

1.师总结本节课的学习内容。

2.布置课后学习内容。

谈自己本节课的收获。

教师批注

板书设计

打扫卫生(二)

12.6?12,1.05(元) 18?24,0.75(元)

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北师大, 小学数学, 教学

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