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加法结合律课时教学实录｜教案在线预览

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关键词：加法结合律课时教学实录

正文

《加法交换律》教学设计

——小溪塔二小吴杨阳

一、教学内容:人教版四年级下册第17面例1

二、教材分析:

加法是数学中最基本的运算之一,本节课为第三单元《运算定律》的第一课时,而在这一单元之前,学生经过了三年多时间的四则运算学习,并对这些已经有了感性认识的基础:如在10以内的加法中,学生看着一个图可以列出两道加法算式;在万以内的加法中,通过验算方法的教学,学生已经知道调换加数的位置再加一遍,加得的结果不变。本节课通过一些实例进一步来引导学生进行概括总结,在此基础上通过本课时的教学,首先可使学生对加法的认识从感性上升到理性,为后面学习加法的简便计算打好基础。其次用不完全归纳法概括出加法交换律的文字表述形式和字母形式,一方面提高知识的抽象概括程度,另一方面为今后将要学习的用字母表示数打下初步基础。

三、学情分析:

加法交换律的内容比较简单,学生在以前的学习过程中有过浅显的认知基础,只是没有明确的概括。本节教学内容实际上是将学生以前比较零散的感性认识经过整理上升为理性认识,因此,学生学起来比较容易。但是用符号或字母表示运算定律,学生则是第一次接触。通过本节课的学习,可以使学生加深对加法运算的理解,同时本节知识也是学生今后进一步学习不可或缺的基础。不是仅仅给出一个数值计算的实例,让学生通过计算来发现规律,帮助学生体会运算定律的现实背景,让学生借助解决实际问题,进一步体会和认识加法交换律。

四、设计理念:

《小学数学课程标准》指出:“数学教学活动必须激发学生兴趣,调动学生学习的积极性,激发学生进行积极思考。”生活经验是小学生学习数学的宝贵财富,也是小学生进行数学探索的基础,更是他们进行再学习、再创造的动力和情感基础。在本内容的教学中,应充分利用学生已有的生活经验,让他们在已有的生活经验的基础上实现对数学的再创造,切实体验数学与生活的联系,让学生经历数学知识发生、发展和形成的过程,同时注重数学思想方法的渗透,通过猜想、验证、类比、归纳,提升学生的理性思维,提高学生应用数学思想方法解决实际问题的能力。

五、教学目标:

1、教学技能目标:使学生理解并掌握加法交换律,并能够用字母来表示加法交换律。

2、过程方法目标:使学生经历探索加法交换律的过程,通过对熟悉的实际问题的解决,进行比较和分析,发现并概括出运算定律。

3、情感、态度、价值观目标:使学生在数学活动中获得成功的体验,进一步增强对数学

的兴趣和信心,初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。

教学重点:使学生理解并掌握加法交换律,并能用字母来表示加法交换律。

教学难点:运用加法交换律解决实际问题。

六、教学准备:多媒体课件、学案

七、教学过程:

板书设计:

加法交换律

4+3=7(个)3+4=7(个)

4+3=3+4

猜想:交换两个加数的位置,和不变。

举例验证:

发现规律:两个数相加,交换加数的位置,和不变。

用字母表示:a+b=b+a

资料摘要

加法结合律课时教学实录

加法结合律课时教学实录

正文

文档信息

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Q：加法结合律课时教学实录是什么类型的资料？

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