认识半时课堂实录【1】是什么类型的资料？

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认识半时课堂实录【1】｜教案在线预览

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关键词：认识半时课堂实录【1】

正文

《认识半时》教学设计

逸夫小学韩秀平

教学目标1.使学生会看钟表上的半时。

2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。

教学重难点:认识钟表上如何表示半时,整时与半时的区别,半时的两种写法。教具、学具准备多媒体课件、钟表模型。

教学过程

一、复习旧知。整时的认识。

同学们,我们已经认识了一位朋友,他可以告诉我们时间,使我们的生活更加有规律,使我们生活中不可缺少的,回顾两根针和学过的整时的知识,读写方法

二创设问题情境师:同学们,你知道每天晚上《新闻联播》结束的时间吗?生:7 点半。师:7 点半也叫做7 时30 分。用钟表模型拨出7 时半。

导出课题,今天我们一起来学习新课,认识半时吧。

三、观察发现,获得新知

1.出示课件,让学生观察后,读出时间。

让学生动手拨出7时半

小组讨论:1时针和分针有什么特点?

2钟面上是几时?

提问:你是怎么知道的,带着这个问题开始学习新课。

教授7:30

2、小组汇报,生生质疑

分针的位置

师:(钟表模型出示7 时的钟面)这是什么时刻?你是怎么认的?师:大家仔细观察,分针现在发生了什么变化?(课件出示)再看一遍,看仔细了,分针所在的位置发生了什么变化?(分针以前指着12,现在指着7了)

师:你观察得真仔细!还有谁能像他这样说一说。(多请学生说一说分针现在所在的位置,有助于学生对半时的记忆)师:当分针指着6 时。我们可以用几时半来表示。那到底这是几时半呢?再接着观察时针的变化吧!

时针的位置师:(模型出示)时针所在的位置发生了什么变化?现在的时针指着几呀?(时针之前是指着7,现在指着7 和8 的中间)师:你说的真好!还有谁能说?(多让学生说一说,从而能更好的引导学生理解并能准确的认出半时)师:是呀,指着7和8 的中间,那这是7 时半,还是8 时半呢?(有人会说8 时半,有人会说7 时半)师:过了7 没有?到了8 没有?既然过了7没有到8那就是几时半哦?师小结:既然过了7 没有到8 那它就是7 时半。

半时的两种写法师:说着说着,7 时半也来到了我们课堂中间,我们一起把它请出来吧!(出示课件)师:7时半时,分针指着几呀?(6)时针过了几呀?(7)就是7时半。(边说边把相应的文字贴在黑板上)谁能完整的说一说?和你的同桌说一说。全班齐说。师:我们一起来写一写吧!先用汉字来写7 时半(学生书空)师:再用电子表的形式来表示,7:30(强调:它和我们学过的整时不一样,我们用两个0 来表示整时,用30 来表示半时)怎么读呢?听清楚了,

7时30 分。(齐读7 时30 分,书空7:30)

小结7 时半和7:30 都是表示当分针指着6,时针过了7 的这个时刻。四.知识巩固,动手操作

1. 练习巩固(课件出示三个钟面)师:和你的同桌说一说,分别是什么时刻?并说出你是怎么认的?再写一写。(同桌合作讨论)生汇报。

2. 动手拨一拨师:请同学们根据课件的时间,分别拨一拨,请拔的时候注意时针和分针的位置变动。

五.画一画

学生在纸上画出5:30和12:30

展示作品给与表扬

六.拓展练习:出示课件,完成连线题

七.总结:1、教育学生珍惜时间

2、通过这节课,你们都收获了什么?(生说)该怎样认半时呢?(分针指着6,时针过了几就是几时半)师:时间过得真快,一节课就快要结束了,我们不仅要学会半时怎样认识,还知道了珍惜时间。

资料摘要

认识半时课堂实录【1】

认识半时课堂实录【1】

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关于本教案的常见问题

Q：认识半时课堂实录【1】是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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