②狮子和兔子ppt课件教学实录

《狮子和兔子》教学设计

第二课时

一、激发兴趣,导入新课。

1、今天,老师们要和我们一起学习,高兴吗?

这节课,我们一起继续学习童话故事——《狮子和兔子》。“子”读轻声。再读一遍(声音非常动听)

2、要认识这两位朋友,得读准词语。开火车读词语,又疼又痒筋疲力尽下蹲恼羞成怒叮咬笑嘻嘻凭着脾气讨厌提醒解决。检测(字音读的非常准)

3、同学们读得很响亮,引来了——狮子、兔子(贴图)板书,他们之间发生了一件什么事?用上这些词语来说说。(百兽之王又痒又疼赶不走笑嘻嘻提醒冲走)

一只狮子身上爬上了红蚂蚁,在一只兔子提醒下,跳进了水里,让水把红蚂蚁冲走的事。

(看来上节课你听的非常专心掌声送给他)

二、品读课文,理解感悟。

第一自然段:

1、师:课文为我们介绍的狮子是什么样子?抽一生读第一自然段。

2、师:在你心中这只狮子是怎么样的?

生:力气大。

①师:有多大?请你读出来。抽一生读

(我听出来了他的力气的确很大。)

生:脾气大。

②师:用你的声音告诉大家他的脾气有多大?抽一生读

(你的声音告诉了我,他的脾气真的很大。)

生:自以为是。

③师:他对所有的小动物都不屑一顾,他就是百兽之王。

请你读?抽一生读

(你就是这只不可一世的百兽之王,我听出了他的自大。)

你来读?抽一生读

(你就是这只森林之王,我是百兽之王,我怕什么!)

④师:你们就是这只骄傲自大的森林之王,我们一起来读一读。

(真是一只高傲自大的狮子啊!)

【设计意图:朗读指导,体会狮子的高大、自大的形象。】

第二自然段:

1、师:这么一只高傲自大的狮子,遇到了什么问题?(生)你从哪里知道的?请你读这句话。

抽一生读

2、师:我们猜想一下,这群蚂蚁可能会爬到狮子的哪些部位?

①生:头上。

师指:是啊,红蚂蚁钻到狮子的头发里,这一口,那一口咬个不停,真让人生气!你来读。还会爬到哪?

②生:我认为红蚂蚁可能会爬到狮子的背上。

师朗读指导:红蚂蚁爬到了狮子的背上,挠也挠不到,狮子真心急。请你读!

师:还会爬到哪里?

③生:还会爬到狮子的肚子上,脚趾甲里。

师朗读指导:就这样,慢慢的红蚂蚁爬到了狮子的全身。他就这样被一大群红蚂蚁包围着,叮咬着,折磨着。

3、这时候的狮子有什么感受?

具体体会“又疼又痒”

观察:“疼”、“痒”是什么字?形声字字形上有什么相同的地方?都有病字旁病字旁表义,里面的字表音。孩子们上节课我们学会了认字方法有那些呢?认想写用这里我们就是用的想这个方法。

体会:是啊,又疼又痒,跟病了一样,这种滋味太难受!谁带着这种体会读读这个词语。

指名生读“又疼又痒”。谁带着这种体会读读这个词语。从你的朗读中我听出了狮子的难受。

全班一起读这句话。

【设计意图:朗读指导,狮子被红蚂蚁困扰的感受。】

第三自然段:

1、是啊,又疼又痒的狮子真难受啊,他多想把红蚂蚁赶走呀!那他是怎样做的呢?请大家看学习导航一:

1、默读第三自然段,用“—”勾画出狮子动作的词语。

2、小组内交流狮子用了哪些方法来赶走红蚂蚁?

3、小组带上动作合作朗读。

2、师:狮子为什么这么做?——想把红蚂蚁赶走。

体会:跳、吼、蹦、翻滚。板书

【设计意图:朗读指导训练,狮子想了哪些办法。突破重点。】

2、带上头饰,指名表演狮子的动作,反复做,直到筋疲力尽,接着全班起立表演,并采访做此动作的想法。

此时,你们就是这只被红蚂蚁叮得又疼又痒的狮子,你们难受地跳起来,吼着、蹦着、翻滚着。你们用尽全力想把这群红蚂蚁赶走。

生全体起立,根据老师的朗读扮演狮子。

3、理解“筋疲力尽”师引读:不管狮子跳得多高,蹦得多凶,还是——赶不走身上的蚂蚁,不管他吼得多大声,翻了多少滚,还是——赶不走身上的蚂蚁,而他,纵使他力气再大,脾气再大,这时也已经累得——“筋疲力尽”了。板书

“筋疲力尽”是什么意思呢?这里也可以用上了我们的“认想写用”的认字方法。

(筋:筋骨尽:完形容非常疲劳,力气已经用尽)

谁来把“筋疲力尽”的感觉读一读?

同学们,你们做什么事情后会筋疲力尽呢?快告诉同桌。

那次,我,累得筋疲力尽。

(你真会观察生活,能说出这么生动的句子。你是热爱生活的孩子)

5、带着对狮子的动作、对筋疲力尽的理解,有感情朗读。

6、师:尽管已经筋疲力尽,但是还是没有解决问题。我们猜想一下,这个时候的狮子怎么样了?

小组讨论:

拓展PPT出示:

此时,狮子_______________(怎么样了)!

小组汇报1:趴在了地上一动也不动。

小组汇报2:伤心了。

师:此时,他已经绝望了,无能为力了,不知道该怎么办!

带着这种心情,全班一起读。

【设计意图:朗读指导狮子的无奈,理解“筋疲力尽”。突破难点。】

第四、五自然段:

1、师:作为森林之王的狮子,拿一群红蚂蚁没有办法,最后是谁帮助了它?

生:兔子。

师:看着毫无办法的狮子,兔子却——笑了。(板书:笑)

他为什么在一边“哧哧”地笑?

1、兔子是在嘲笑狮子吗?

兔子为什么“笑”?

师:这时,对红蚂蚁束手无策的狮子,面对兔子的笑,他是什么反应?书上有个词叫——生:恼羞成怒。

2、恼

师:狮子在“恼”什么,为什么而感到苦恼?

生:因为他拿红蚂蚁没有办法。师指:所以他很苦恼。他对兔子说,请你读。

①ppt出示狮子的话:“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”

3、羞

师:那他为什么觉得“羞”呢?

生:兔子在笑他。师指:作为百兽之王,对红蚂蚁没有办法,又被兔子笑话,真够丢人。

(引读)所以他大声说——

② PPT 出示:“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”

4、怒

师:又恼又羞的狮子无地自容,他的鬃毛竖立起来,呲着牙,他终于恼羞成——怒。

【设计意图:朗读指导,理解“恼羞成怒”。突破难点。】

5、全班一起。

师:狮子生气极了。全班一起。他说——

③PPT 出示:“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”

第六、七自然段:

1、第六自然段:

师:面对这只恼羞成怒的狮子,兔子有了好办法,是怎么说的呢?抽生读第六自然段。引出兔子说的话,通过对比,感悟兔子的聪明。

兔子笑嘻嘻地说:“如果红蚂蚁叮在我身上,我就跳到水里去。”(重点学习)

兔子笑嘻嘻地说:“狮子,你快跳到水里去。”

面对骄傲、强大的狮子,如果你是兔子,你会怎么说?为什么?

为什么兔子不直接告诉狮子应该怎么做,而是笑嘻嘻地提醒狮子?

这是一只怎样的兔子?你能用一句话来夸奖夸奖兔子吗?

生1:这是一只聪明的兔子。

生2:爱帮助人的兔子。

生3:会动脑筋的兔子。

是啊,高大的狮子遇到困难只知道发脾气,而矮小的兔子却知道动脑筋,并且友好地帮助狮子。

知道狮子根本不把别人放在眼里,只能启发狮子解决问题。(提醒)联系第一自然段。(兔子爱动脑筋聪明委婉巧妙)

师:结果怎么样?

生:结果红蚂蚁立即被冲走了。板书

【设计意图:自然过度“兔子为什么笑”的问题,达成教学目标。】

2、第七自然段。

师:你是从哪知道的?请你读一读!抽生读第七自然段。

师:是啊,刚才还又蹦又跳,大吼大叫的狮子经过兔子的提醒跳到河里,立即将红蚂蚁冲走了。这个办法怎么样,管用吗?(生:简单,有用)刚才狮子已经筋疲力尽了,而兔子的方法却“毫不费力”。板书

【设计意图:狮子和兔子的形象对比学习,加深文本理解。】

师:咱们再把兔子的好办法读一读。

3、孩子们,面对同一件事情,狮子和兔子用完全不同的方法,结果也不一样,我们再来把狮子和兔子的话读一读吧。分角色朗读第四到七自然段

第八自然段:

(五)概述全文,引出主题

1、兔子的办法真管用。兔子不仅帮助狮子解决了问题,还告诉了狮子一个道理呢。读一读第8自然段。

2、ppt齐读第八自然段兔子的话。

帮兔子把话说完。

兔子在岸上说:“这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的!要想——。必须——。”

3、同学们,在你的学习生活中,你遇到过什么困难,是怎么动脑筋解决的呢?

【设计意图:点题,升华主题。】

三、课外阅读拓展

孩子们,今天通过学习狮子和兔子的故事,我们知道了做事情一定不能只凭力气发脾气,而要多动脑筋想办法。板书

其实,有关动脑筋的故事还有很多,下面林老师给孩子们推荐一篇《砍树的故事》,请孩子们默读这一篇故事,然后想一想三个问题:

Ppt: 1、这个故事讲了谁和谁的故事?

2、年轻人为什么没有老人砍的树多?

3、请把老爷爷的话补充完整“年轻人,光凭__________________是不能砍到更多木

材的,要想__________________,必须______________________ 。”

四、总结全文

今天我们学习了两个故事《狮子和兔子》、《砍树的故事》,相信你一定有所收获。其实在我们语文的世界里还有很多书也告诉我们同样的道理,今天林老师给大家推荐两本书《伊索寓言》和《聪明的阿凡提》,希望孩子们有时间看一看,学会动脑筋,让自己变得更聪明。

附:板书设计

狮子和兔子

狮子(图)兔子(图)

做法跳吼蹦翻滚

结果筋疲力尽恼羞成怒道理凭力气发脾气 赶不走

跳到水里去笑嘻嘻地立即冲走动脑筋想办法“哧哧”地笑