比例的意义特级教师教学实录｜教案在线预览

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比例的意义教学内容：比例的意义（教材第40页的内容）教学目标1、理解比例的意义。2、会根据比例的意义组成比例。重点难点1.认识比例，理解比例的意义。2.在已有知识的基础上，结合实例引出新的知识。教学准备：课件教学过程：一、复习（课件）1.教师:请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识，谁能说一说什么

资料类型：教学教案文档

所属课文：比例的意义

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2024-04-24 23:47:04

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学校：南华县沙桥镇沙桥完小

比例的意义特级教师教学实录

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关键词：比例的意义特级教师教学实录

正文

比例的意义

教学内容：比例的意义（教材第40页的内容）

教学目标

1、理解比例的意义。

2、会根据比例的意义组成比例。

重点难点

1.认识比例，理解比例的意义。

2.在已有知识的基础上，结合实例引出新的知识。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习（课件）

1.教师:请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识，谁能说一说什么叫做比？举例说明各部分的名称。

2.填空。（复习什么叫比值）

1:2=( )÷( )=( )分数=（）小数

3、学生独立求出各比的比值。10:6 5:0.3

（1）教师：在求比值的时候你们发现了什么吗？

学生：两个比的比值相等。

学生回答后，教师把这两个比画上横线。

二、导入

师:是啊，生活中确实有很多像这样的比值相等的例子。像这样的一些式子就叫做比例。

教师板书：比例（出示课件）

三、学导过程

1.师：今天这节课我们就来一起研究比例，看一看比例有什么特点？

（课件出示图及要求）

①写出每面红旗长与宽的比。

②求出每个比的比值。

③两个比值有什么关系？

3；2

2.460360∶

40=。两面国旗的长和宽的比值相等。板书：2.4∶1.6=60∶40，

也可以写成。 1.64022.学生自学完以后，教师逐个问题指名学生回答，并板书在黑板上：2．4∶

1.6=

师：像这样的式子就叫做比例。根据学生的回答，教师抓住关键点板书：两个比比值相等。

教师：同学们说的比例的意义都正确，不过数学中还可以说得更简洁些。

教师用课件显示：表示两个比相等的式子叫做比例。

学生读一读，明确：有两个比，且比值相等，就能组成比例；反之，如果是比例，就一定有两个比，且比值相等。

3.找比例。

师：在这四面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？

过程要求：

学生猜想另外两面国旗长、宽的比值。

求出国旗长、宽的比值，并组成比例。

四、课堂练习（学生先做，在汇报交流）

1、下面哪组中的两个比可以组成比例？把能组成的比例写出来。

（1）6:10和9:15 （2）20:5和1:4

1（3

）：=6:4 （4）

0.6:0.2=： 2344

2、用图中的4个数据可以组成多少个比例？

五、拓展应用

1、下面各表中相对应的两个量的比能否组成比例？如果能，把组成的比例写出来。

2、写出比值是5的比例

六、总结：这节课上你有什么收获。

板书

两个比值相等

比例

表示两个比相等的式子

关于本教案的常见问题

Q：比例的意义特级教师教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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