可能性板书设计

总复习-可能性(第1课时)

教学目标

1.知道用“一定”、“不可能”、“可能”等词语来描述生活中一般事件发生的可能性;会用分数表示一些简单事件发生的可能性大小。

2.通过列举现实生活的实例,初步认识确定现象和不确定性现象,初步认识事情发生可能性的含义。

3.在具体情境中,感受简单的随机现象,体会概率知识与现实生活的联系,让学生更加感受数学来源于生活,又应用于生活。

教学重点正确描述出事件发生的可能性

教学难点准确用分数表示一些简单事件发生的可能性大小

教学用具 PPT课件、乒乓球、黑袋子、硬币

学情分析

学生在之前有学习简单的可能性内容,凭借生活经验能够判断一些简单事件发生的可能性,但,学生对于简单的不确定事件发生的概率不能准确计算出来,以及在情境中进一步体会不确定事件的特点。这节课的内容具有承上启下的作用,紧扣旧知识,自然衔接到对不确定事件内容的深入学习,让学生具备计算简单不确定事件发生的可能性。

教学过程

一、复习旧知

1.导出“可能性”的概念,向学生强调可能性是事件发生的概率。

2.通过列举生活中的例子,让学生描述事件发生的可能性。

3.让学生自己手拿一枚硬币向上抛,会出现几种情况,为导入新课做铺垫。

4.归纳出确定事件和不确定事件的特点,并强化学生使用正确的词语来描述事件发生的可能性。

☆练习1 在下面的括号里填“一定”、“可能”、或“不可能”。

1、今天下雨,明天()是晴天;

2、盒子里有10个红球,从盒子里()摸到红球;

3、小鸟飞翔()要扇动翅膀;

4、在满分是100分的测试中,小明()考110分。

二、情景导入,新课讲授

1.结合课本第106页的图片,组织学生进行小组合作探究,完成两个问题。

(1)说说上面每种情况下所有可能的结果。

(2)图1中,摸出哪种颜色球的可能性大?你能求出每种颜色的球的可能性是多少吗?

通过小组合作讨论探究+请1位同学上台抓球演示,得出每幅图中包含的所有的可能结果,并引导学生求图1中的可能结果提出求随机事件可能性的问题,进而引出用数字能更加准确地表示可能性的大小;而且重点讲解求不确定事件发生概率的方法。

三、巩固练习,拓展提升

1、成语中的可能性(连线)

百发百中一定

天方夜谭可能

弹无虚发

十拿九稳不可能

2、某地的天气预报说:“明天的降水概率是80%。”根据这个预报,判断下面的说法是否正确。

①明天一定下雨;

②明天不可能下雨;

③明天下雨的可能性很小;

④明天下雨的可能性很大。

3、从装有4个白球的袋子中,任意摸一颗球,有()种可能,摸到白球的可能性是(),摸到黑球的可能性是();

4、口袋里有3个红球和2个白球,球除颜色外完全相同。那么,摸出红球的可能性是(),摸出白球的可能性是()。要使它们的可能性相同,你可以怎么做?

5、在一个正方体的6个面上,分别写上A、B和C三个字母,使得正方体掷出后A 面朝上的可能性是1/2,应写()个A;如果要使A、B和C面朝上的可能性相同,应写()个A,()个B,()个C。

6、按要求画一画

1、摸出的一定是黑棋子

2、摸出黑、白棋子的可能性相等

3、摸出黑棋子的可能性大

四、课堂小结 这节课你收获了什么？

五、作业布置 1、完成《快乐课堂》第50-51页练习

2、完成《课时作业本》第64页的练习

六、板书设计

确定事件 不确定事件 可能性大小 （0或者100%） （0-1之间）

方法：事件发生的个数÷事件发生的总个数