①杨树之歌ppt课件配套教案内容

杨树之歌

教材分析:《杨树之歌》是北师大版小学语文第四册四单元以“植树”为主题中的一首诗歌,这首小诗以优美的语言文字形象地描述了杨树歌唱时的欢乐,赞美了杨树及像杨树一样虽然普通但默默地为人类奉献关爱和欢乐的品质。诗歌意境美,韵律强,琅琅上口。

教学目标:

1.学习课文,感受大叶杨“帮助别人快乐自己”的好心态和懂得感恩的好品质。

2.认识课文中的12个生字,描写好生字“喜”。

3.拓展训练。

教学重点:

感受大叶杨“帮助别人快乐自己”的好心态和懂得感恩的好品质。

教学准备:词语卡片、图片、多媒体。

教学过程:

一、介绍引入课题。

1、很久没有和孩子们见面了,给你们带来了一份礼物。想知道是什么吗?出示大叶杨树叶。我是杨老师带给你们的礼物,知道我吗?

2、介绍:由于我的叶片宽大,所以我叫大叶杨,是杨树家族的一员。我的生命力极其顽强,无论在气候恶劣的西北大沙漠,还是在气候湿润的祖国南疆,无论在田间地头还是房前屋后,都有我的身影,很多树木都很羡慕我。山杨、毛白杨、小叶杨都是我的兄弟姐妹。我不仅长得高大挺拔,而且还很喜欢唱歌。想听我的歌声吗,跟你们张老师一起读读课题,走进课文的25页,去了解我吧。

3、读课题,读准“之”,书空“之”。之组词。

(设计意图:把自己当成“大叶杨”做介绍,充满童真童趣,能更好地激发学生的兴趣。)二、初读课文,了解课文大意。

1、自由读课文,把课文读准确,读通顺。读不准,读不通的地方多读几遍。别忘了靠靠自己认读字条上的生字。

2、检查读书情况。抽生个人读。学生评价,教师相机点拨。

第一节:读好:喜欢哗啦啦地歌唱悄悄地唱就是(小声地唱轻轻地唱)

猜字谜:一家十一口,一家二十口, 两家合一起, 万事都不愁。(打今天课文中的一个生字)写“喜”字。第二节:学步的小宝宝白发的老奶奶下棋的老爷爷悠闲蝴蝶

选字填空:(湖糊蝴葫)()芦()蝶()水()涂

第三节:凉爽鼓掌感谢金色的太阳染上

3、读完这首诗,你知道大叶杨最喜欢做什么?

(设计意图:培养学生自主学习的能力,检查学生学习情况用猜字谜、选字填空的方式进行,增加了趣味性,同时检查并巩固了学生对生字的辨识。)

三、品味诗句,读美诗句,背诵诗句。

(一)学习第一小节:(略处理)

1、小声读第一节:你从哪些地方看出杨树特别喜欢唱歌?用波浪线画出来。

2、学生汇报。老师引读。

3、填空读。

4、小结:这快乐的大叶杨都把歌儿唱给谁听?

(二)学习第二小节:(详细)

1、默读。随机抽生说。

2、看图:在大叶杨树下,小宝宝在和蝴蝶捉迷藏,老爷爷在下棋,老奶奶在聊天,他们的脸上都露出了笑容,你觉得他们生活得怎样?(很幸福、清闲、悠闲、安闲)

3、请学生个别读。谁能把他们幸福的生活表达出来。

4、读完这一节,你觉得这是一棵怎样的杨树?(快乐的杨树、乐于助人的杨树)个别读。杨树帮助别人快乐自己。这棵快乐的杨树,还会把歌唱给谁听?仿照诗句说一说。(各种不同情况的人、动物、植物等)先说,再写。汇报。

唱给,

。

5、你听,杨树在对小宝宝轻声地唱:沙沙沙,沙沙沙,小宝宝,慢慢走,小心别摔着啊!

杨树在对老奶奶唱:(沙沙沙,沙沙沙,老奶奶,请你多聊一会儿吧!)

杨树在对老爷爷唱:(沙沙沙,沙沙沙,可别输给“敌人”啦!)

6、来到这连成一片的杨树林下,你有什么感受?(真凉快,真舒服。)看着成天快乐的杨树,听着杨树欢快的歌声,在杨树上大叫“热啊,热啊”的知了不解地问:“大叶杨,你不热吗?”杨树说什么?为什么?(我为人们遮了荫,让他们凉爽,心里快活,所以,我不觉得热。)引读。读出杨树帮助别人后的快乐。

(三)学习第三小节:

1、默看第三小节。大叶杨还把歌唱给了谁听?

2、听老师读第三小节。你的眼前浮现了怎样的画面?体会感恩。相机点拨:出示:春天的杨树图,秋天的杨树图。它为什么要感谢太阳?(让它发生了神奇的变化,为地球美化了环境)你觉得这是一棵怎样的树?(懂得感恩的树)带着感激之情读:感谢金色的太阳,春天它使我们翠绿,秋天它为我们染上金黄。

3、拓展说:“感谢”,是从心底里说出的话,所以感谢有心字底和言字旁。在你成长的过程中,你想感谢谁?为什么?(亲人、同学、树、水……)

(四)看板书,背诵课文。

杨树留给你的印象是什么?(爱唱歌、爱助人、懂得感恩……)看着板书,背诵课文。

(设计意图:三个小节有三种不同层次的设计:“这棵快乐的杨树,还会把歌唱给谁听?仿照诗句说一说。”;“大叶杨,你不热吗?”;“感谢”,是从心底里说出的话,所以感谢有心字底和言字旁。在你成长的过程中,你想感谢谁?三个不同的层次的设计能达到分层教学的目的,让学生感受大叶杨“帮助别人快乐自己”的好心态。)

四、拓展。

1、树除了能为人们遮荫,带给人们凉爽,它还有哪些作用?放资料。(吸收二氧化碳,吐出氧气……)

2、了解了树为人类所做的事情,你想对树木说什么?

(设计意图:了解树的作用,从而懂得为什么我们要感谢它。)

板书设计:杨树之歌

贴杨树叶

喜欢学步的小宝宝感谢

哗啦啦地歌唱白发的老奶奶金色的太阳

悄悄地唱下棋的老爷爷

副板书:范写:喜字。

喜的成语:喜上眉梢、喜笑颜开、喜气洋洋、喜形于色

教学反思:《杨树之歌》是北师大版二年级下册第四单元“植树”中的一篇主体课文,它是一首杨树的赞歌。课文在这个季节里安排了这样一个主题,有很强的时代性和时令性。为了让学生了解人类与树林之间的生生共息的关系,懂得爱护树木,我是这样安排教学的。

一、整体把握单元主题,灵活处理单元内的各项学生活动

我先用音频介绍杨树叶子,以引起学生对本单元的学习兴趣,知道植树是造福万代的事情,让学生知道树木和人类共生共息的密切关系,初步懂得要爱护树木。接着带领学生观察校园的大樟树,让学生看看树的外形,摸摸树的枝干,闻闻树的味道,听听风吹树叶的声音,和树说说话,从而走进树,亲近树,由此完成“语文天地”中的“用几句话描述你熟悉的一棵树。”有了这些近距离的观察和接触,学生的日记自然有话可写。这既培养了学生的语言的表达能力,又对树有了更深一层的了解。学生日记的交流也很自然地把学生带入了《杨树之歌》的教学情境。

二、朗读形式多种多样,读中生情,读中想象

《杨树之歌》是一首诗歌,这首诗歌意境优美,韵律强,读起来朗朗上口,很适合学生朗读。课堂上,我运用了多种形式的朗读,有老师声情并茂的范读,有学生入情入境的个人读,集体读,师生接读,同桌互读等等不同读法,让学生从读中体会诗歌所描写的意境,让学生眼前仿佛有了一幅安宁、美好、幸福祥和的图画。画中还有谁呢?大叶杨会唱歌给谁听呢?水到渠成,此时学生的思维已被打开,想象的翅膀已经插上,孩子们一个个按耐不住地表达,一句句贴近生活、描述生活的儿歌很快就被孩子们吟诵出来。

三、自主识字、灵活运用看拼音识字、看上下文猜字,利用声旁识字等多种识字方法我结合上一单元《丁丁冬冬学识字》当中,引导学生发现声旁表音的规律,利用声旁识字,比如“蝴、蝶、陪、棋”等字,孩子们识字后,还让他们集体交流识字方法,交流思维的过程既加深了对生字的记忆,又让他们锻炼了口语表达能力。

总之,这一节课的教学中,我充分尊重学生,努力给孩子们营造一个轻松、愉快的学习氛围,让他们开心地感受语文学习的乐趣。