小芳的上午优质教案设计

《认识钟表》教学设计

黑龙江省穆棱市民主小学尹文清教学目标

1.通过动手操作使学生初步认识钟面,知道时针、分针及钟面上的数字;并使学生结合生活经验学会看整时,知道整时的两种表示方法。

2.通过观察、操作、交流等活动,发展学生的数学思考能力,培养学生的探究意识和合作学习意识,体验学习数学的乐趣。

3.使学生初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学重点:整时的认读方法。

教学难点:初步建立时间观念,会看钟表上的时间。

教具准备:多媒体课件,钟面模型。

学具准备:小钟面。

情感态度与价值观:

让学生进一步体会整时与现实生活的密切联系,感受学习数学的乐趣,树立学好数学的信心。

教材与学情分析:

本课是一年级上册第八单元的《认识钟表》。本单元是时间教学的起始单元,主要教学目标是使学生结合实际初步学会看钟表,体会钟表在生活中的重要作用,并为今后进一步学习有关时间的知识打下良好的基础。这部分内容在教材中虽然是第一次出现,但学生已具有1

这方面的一些生活经验。因此,教学中要结合学生的生活经验,运用教材提供的现实情境,充分的为学生提供观察、比较和动手操作的机会,开展好本次教学活动。

一、导入新课

师:同学们,今天时光老人悄悄来到我们身边给我们出了一个谜语:滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒……会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们,什么时候起,什么时候睡。(闹钟或钟表)

师:同学们真聪明,听到闹钟响,就要马上起床,不能睡懒觉,我们要遵守时间、珍惜时间。

师:钟表是我们日常生活中必不可少的东西,钟表的设计也越来越美丽。现在我们就一起来欣赏一下各式各样美丽的钟表吧!请同学们边欣赏边想想钟表有什么作用?多媒体出示课件1:各种钟表师:这些钟表美丽吗?这么美丽的钟表究竟有什么作用呢?

(1.可以告诉我们现在是什么时间了。2.它可以告诉我们什么时候起床。什么时候该睡觉了。3.它可以告诉我们什么时候该上学了……)

师:钟表有这么多的作用,咱们必须先认识它,和它成为好朋友了,才能使用它。今天,我们就一起来认识钟表。(板书课题:认识钟表)。

二、探究新知

1.认识钟面上的时针、分针

师:怎样认识钟表上的时间呢?请同学们看学路建议:

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学路建议一:在小组长的带领下,仔细观察手中的学具,小组内说说钟面上有什么?然后全班交流。(出示多媒体课件2钟表)

师:哪个小组先来汇报,结合屏幕说说钟面上有什么?(有两根尖尖的针:时针和分针)

师强调:长长的细细的叫分针,短短的胖胖的叫时针

师:谁愿意上来给大家介绍哪根是时针,哪根是分针?它们有什么特点?

(时针短短的,分针长长的。) 出示多媒体课件3点出时针、分针。

2.认识钟面上的数

师:钟面上还有什么?(有12个数字)师:谁愿意来数一数? (生数)

师:数的旁边还有些什么?(一格一格的就是刻度)

师:这些刻度把钟面分成了几个大格子,(12个大格)让我们一起来数(齐)

师:这12个数字,都在什么位置?(最上面的数字是12,最下面的数字是6,最左边的数字是9,最右边的数字是3。)

师:同学们观察得真仔细,钟面上的部件全都被大家找出来了。钟表呀,还有一个小秘密呢,仔细看!出示多媒体课件4:演示时针分针一起转动的过程。

师:在时针和分针转动过程中,你发现了什么?(时针和分针转动的方向是一样的)、(分针转得快,时针转得慢)、(分针走了一圈的时候,时针只走了一格。)

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师:像时针和分针这样的走动方向我们就叫顺时针方向,请大家拿出手,一起来比画一下顺时针方向。

【设计意图:首先从实际生活出发,让学生欣赏各种钟表,看到各式的美丽钟表,激发起学生的学习兴趣,同时也唤起学生原有的认知体验,再通过观察钟面来初步了解钟面的结构,让学生经历了较高层次的思考,体现了“再创造”的过程。】

师:同学们真聪明,你们学得很快。那么怎样认识钟面上的时刻呢?(师贴出1---7时的钟面。)

学路建议二:认真观察黑板上的钟面,看看分针指向几,时针指向几,这时钟面表示的是什么时刻?然后互相说说:你是怎样认识这个时刻的?

师:边指着黑板上的钟面边说:谁来说说黑板上的这个钟面,分针指向几,时针指向几,是什么时刻?(分针指向12,时针指向7,就是7时。3人口述)

师强调:分针指向12,时针指向7就是7时。板书7时。

师边口述边板书:7时还有另外的一种表示方法:写的时候,先写7,再点两个实实的圆点,最后在圆点后面写上两个0。

师:你在哪里也看过这样的时间呢?(电子表上,电视上、电脑上等)

强调:电子表上表示的时刻,圆点的右边是两个0,左边是几就是几时。伸出右手,大家一起来写一下(7:00)

3.认识整时

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师:同学们真棒,这么快就学会了认识钟面上的时刻,现在老师来考考你们:

出示多媒体课件5出示8时、3时、6时三个钟面

师指着第一个钟面:谁知道这个钟面表示的是什么时刻?(生:8时。)

师:你是怎么看出来的?(引导:长长的分针指着几,短短的时针指着几?)(分钟指向12,时针指向8,就是8时。)

师:指着第二个钟面问:这个钟面是什么时刻?

(分针指着12,时针指着3,就表示3时。)

师:指着第三个钟面,问这个呢?(分针指向12,时针指向6,就是6时。)

师指着钟面问:6时,时针和分针的位置有什么特点?(在一条线上)

师:同学们观察这三个钟面的时针和分针,有什么相同的地方? (分针都指向12。)

师引导:分钟指向12,时针指向几就是几时。(师贴2---在黑板上,生齐读)

师:谁能用电子表的表示方法写出这三个时刻。(生板书)学生自由拨。(拨一个你喜欢的时刻,说说为什么喜欢这个时刻)小结:像这样分针指着12,时针指着几就是几时,我们把这样的时刻叫做整时。

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【设计意图:根据学生已有的生活经验和认知特点,结合学生在学校生活的具体情境,丰富了学生对时间的感性认识,逐步建立了学生的时间观念。通过多种形式,让学生主动参与,动手操作,探索出认识整时的方法,再通过趣味性的练习,动手拨一个自己喜欢的时刻,并说说这个时刻在干什么,既联系了学生生活实际,又突出了数学知识的应用意识和对学生实践能力的培养。】

三、巩固练习

1.师说时间,让学生动手拨出时刻

2.看钟面说出相应的时间。

3.判断题。钟面上的时间是否正确。

四、教师小结:

同学们,今天这节课你学会了什么?

板书设计:

认识钟表

7时9时6时

7:00 9:00 6:00

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