成正比例的量第一课时评课稿｜教案在线预览

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课题：成正比例的量广德县流洞中心小学：唐玉明一、教学内容：人教2001课标版教材第39-40页例1. 二、三维目标：1. 使学生理解正比例的意义。2. 初步学会判断两种相关联的量是不是成正比例的量。3. 培养学生观察，分析，归纳，概括的能力，渗透函数思想。4. 经历正比例意义的学习过程，体验观察，分

资料类型：教学教案文档

所属课文：成正比例的量

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学校：广德县流洞中心小学

成正比例的量第一课时评课稿

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关键词：成正比例的量第一课时评课稿

正文

课题：成正比例的量

广德县流洞中心小学：唐玉明

一、教学内容：

人教2001课标版教材第39-40页例1. 二、三维目标：

1. 使学生理解正比例的意义。

2. 初步学会判断两种相关联的量是不是成正比例的量。

3. 培养学生观察，分析，归纳，概括的能力，渗透函数思想。

4. 经历正比例意义的学习过程，体验观察，分析，归纳，概括的方法。三、教学重难点：

理解正比例的意义,能准确判断成正比例的量。四、教具准备：

六个一样的杯子，课件。五、教学流程：

（一）、导入新课

同学们，在我们的生活中，数量关系无处不在，量与量之间是有联系的，今天这节课我们就来研究这个问题。 (二) 、探究新知

1. 师：当一个圆的直径或半径发生变化时，会出现什么情况，请大家仔细观察，看有什么发现？（课件演示）

2. 我们来列表举例看一看是不是这样？

师：观察表1，d在变，c也随着变化，我们就说，c和d是两种相关联的量。

师：观察表3，请大家判断一下，s和r是两种相关联的量吗？为什么？ 3. 请同学们观看一个实验。

（1）.6个相同的杯子，分别向里面倒水，你有什么发现？（2）.板书表格

师：从这个表格中，你有没有发现两种相关联的量？为什么？

4.判断以下的量是不是两种相关联的量？为什么？

5.教学成正比例的量

（1）、同学们看这个表，直径在变，周长也随着变，那你能找到一个不变的量吗？（说法可能多样）

（2）、用算式怎么表示，生说教师板书。

（3）、用数量关系是怎么表示？c/d=∏（一定）

（4）、周长和直径是两种相关联的量，如果相对应的两个数的比值一定，我们就说周长和直径成正比例。板书：c和d成正比例。这两个量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。板书：成正比例的量

（5）、观察表2 高度和体积成正比例吗？为什么？（板书算式，数量关系式）（6）、圆的面积和半径成正比例吗？为什么？(板书算式）

（7）、小结：学到这，同学们有没有发现，两种量在什么情况下成正比例？板书：

比值一定

（8）、读一读书本上关于正比例意义的这段话。 6.判断下面两种量成不成正比例？

(2)

.下面表格中两组对应量成正比例吗？请说明你的理由。

8. 全课小结:你有什么收获？

六、板书设计：

成正比例的量

h/cm v/cm

3.14/1=3.14 6.28/2=3.14 9.42/3=3.14 c/d=∏(一定） C和d成正比例

50/2=25 100/4=25 150/6=25

v/h=s（一定） v和h成正比例

3.14/1=3.14 12.56/2=6.28 28.26/3=9.42 S/r=∏r(不一定） s 和r 不成正比例

两种相关联的量比值一定 y/x=k（一定）

关于本教案的常见问题

Q：成正比例的量第一课时评课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《成正比例的量》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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