口算除法教学设计模板｜教案在线预览

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除数是一位数的除法第一课时口算除法教学目标:1.使学生在理解算理的基础上,初步掌握用一位数除整十数、整百数和两位数的口算方法,能正确、迅速地进行口算. 2.培养学生认真口算和检查的良好学习习惯.教学重点:理解算理的基础上掌握口算的方法.教学难点:理解用一位数除整十数、整百数和两位数的算理,正确地进行

资料类型：教学教案文档

所属课文：口算除法

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2023-12-26 23:37:55

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学校：重庆市涪陵城区第七小学校

口算除法教学设计模板

未知

2023-12-26 23:37:55

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关键词：口算除法教学设计模板

正文

除数是一位数的除法

第一课时口算除法

教学目标:

1.使学生在理解算理的基础上,初步掌握用一位数除整十数、整百数和两位数的口算方法,能正确、迅速地进行口算. 2.培养学生认真口算和检查的良好学习习惯.

教学重点:理解算理的基础上掌握口算的方法.

教学难点:理解用一位数除整十数、整百数和两位数的算理,正确地进行口算

教学准备:课件;每组准备60根(6捆)小棒。

教学过程

一、复习导入

1.口算:

8÷4= 9÷3= 35÷5=

42÷7= 14÷2= 24÷6=

2.口答:

(1)80里面有()个十,400里面有()个十。

(2)240里面有()个百和 ( )个十。

(3)3600里有()个百。

3.二年级时我们已经学过了简单的口算除法,今天这节课我们继续学习口算除法。(板书课题:除数是一位数的除法——

口算除法)

二、探究新知,生成问题

出示课件,同学们仔细观察图片,根据你的观察,看看从这幅图里你获得了哪些数学信息?你能用你已有的知识解决这个问题吗?

1.赵伯伯一共运了60箱黄瓜, 3次运完,赵伯伯平均每次运多少箱?

学生回答:60÷3

师:那60÷3等于多少呢?

(1)学生先独立思考,在小组进行交流,教师巡视指导。对于个别学习有困难的学生可以提示其用小棒摆一摆。

(2)各小组派代表在班级中反馈本小组想到的计算方法。

估计学生可能出现以下四中算法:

①想口诀二三得六2×3=66÷3=260÷3=20

②20×3=6060÷3=20

③6个十除以3是2个十,即就是20

④通过摆小棒看出,把60根小棒平均分成3份,每份是20 根。

师:同学们的想法很对,那我们看看图片中是怎样算的?师生一起看大屏幕。这位同学的做题方法跟我们同学的第几种算法相同呢?

生:第四种算法。

师:那60÷3这个算式怎么读呢?

生:60除以3.

师:同学们读得很对,那现在老师在给大家教另一种读法,它还可以读作3除60.

(3)反馈练习:教师出示600÷3、6000÷3,让学生说说这两题的商各是多少呢?

小结:除数是一位数的口算除法,在计算时可以如何思考?

可以想口诀,还可以用以前学的乘法运算来思考,还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算,什么方法都可以。

三、巩固练习

教师出示课件上的练习题

1.口算

40÷2= 20

500÷5= 100

8000÷2= 4000

2.算一算,比一比

看一看下列各算式中被除数、除数、商都有什么变化?

8÷2=4

80÷2=40

800÷2=400

8000÷2=4000

你能从中发现变化规律吗?

生:那么240÷3 呢?聪明的孩子们,说说你的想法吧。

想法1:

240是24个十,24个十除以3等8个十, 240÷3=80 想法2:

3 x 80 =240 240 ÷3=80

四、回顾整理,反思提升

通过本节课的学习,你有哪些收获?

我们学习了一位数除整十数、整百数和两位数的口算方法,还学习了除法算式的另一种读法。

五、布置作业

课本练习三的第5题和第9题。

关于本教案的常见问题

Q：口算除法教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《口算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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