分数的简单计算教学设计内容推荐

分数的简单计算(一)

一.教材分析

在之前的学习中,学生已经认识了几分之一和几分之几的分数并能够比较分数的大小,本节开始我们将进一步学习分数的基本运算,本节内容主要讲解同分母分数的加减法,掌握好本节内容对今后的学***帮助,因此本节内容具有承上启下作用。

二.学情分析

目前,学生已经认识了几分之一和几分之几的分数并能够比较分数的大小,有了对分数的概念和意义的初步掌握做铺垫,因此在学习分数的简单计算时不会那么陌生。而且本节结合日常生活中的一些具体实际问题,对学生来说比较有趣,同时在课堂上注重培养学生独立解决问题、合作交流以及借助学具进行分析的能力。对于班上同学的实际情况进行分析后,确定本节教学的主要内容为计算同分母分数的加减。

三.教学目标

1、使学生理解同分母分数的加减法的算理,并能计算简单的同分母分数的加、减法。

2、在理解分数意义的基础上,使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。

3、培养学生自主学习的精神、小组合作交流能力、动手操作能力和解决问题的能力。

四.教学重难点

教学重点：掌握同分母分数的加减法的计算方法

教学难点：理解同分母分数的加减法的算理

五．教学准备

课件、教案、圆形纸片、正方形纸片

六． 教学过程

（一）创设情境，引入新课题（预计2分钟）

提问：在炎热的夏天，同学们最喜欢吃什么水果呢?根据学生的回答引出教学案例中西瓜，那让我们一起来看看图片中的兄弟俩是如何来分西瓜的?

展示情境图内容，让学生观察，提问：你看到了什么？

你想提出什么数学问题？

根据学生的回答引出课题：分数的简单计算，板书课题

（二）自主探究，掌握方法（预计23分钟）

2

1例1

一个西瓜，哥哥吃了，弟弟吃了。一共吃了这个西瓜的几88

分之几？

1.引导学生列出算式

1）与学生一起分析题意，找出关键信息

2）让学生自己列出算式

3）师生共同订正答案

2、教学分数的加法

211

）让学生借助学具计算： 88

2）学生交流

请学生说出计算的方法

213

）教师用教具演示的过程。 88

让学生理解分数加法的算理。

4）师生共同归纳出同分母分数的加法的计算方法

同分母分数相加：

分母不变，只把分子相加。

2.教学分数的减法

例2

52 66

5

21

）用教具演示从里减去的过程 66

2）让学生说出教师演示的过程

3）让学生根据教师演示的过程列出算式

5

14

）提问：表示几个？ 66

2

1

表示几个？ 66

5）引导学生说出算理并计算

同分母分数相减：

分母不变，只把分子相减。

3.总结归纳

同分母分数计算可以合起来表述为：

同分母分数相加减：

分母不变，

分子相加减。

（三）课堂练习（预计13分钟）

1. 基本练习、看谁算得又对又快

完成下列练习

52

77

74

8843

9951

66





1



1 99777 31

5573 1111

2.巩固练习

253188

66

2. 变式练习

23小明倒了一杯水，

第一次喝了这杯水的，

第二次喝了这杯水的，77

一共喝了这杯水的几分之几？

七、课堂小结（预计2分钟）

通过这节课的学习，你有哪些新的收获？还有什么问题吗？

八、布置作业

练习册相应练习及部分课后习题

课后思考题：

3 2

1-=

1-= 5 7