②迷人的夏天名师教学视频（文字实录）

《迷人的夏天》教学设计

获嘉县新华小学张琪教学目标:

1、认识本课生字12个,培养学生独立识字的和主动识字的能力。

2、通过有感情地朗读课文,感受夏天的迷人,积累词句,培养学生的表达、想象能力。

3、在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。

教学重点:

通过有感情地朗读课文,感受夏天的迷人,积累词句,培养表达、想像能力。

教学难点:

理解“一切都在夏天里走向成熟。”的意思。

教学过程:

一、字词检测导入课题

1.孩子们,这节课让我们继续学习迷人的夏天(板书课题齐读课题)

2.板书课题(强调“夏”字的书写。)

3、字词检测。

二、品读课文感受迷人

1.咱们班的小朋友真棒,字词掌握得特别好,下面就让我们一起去感受夏天的迷人景象吧!请轻轻地将课本翻到P108页,用自己喜欢的方式读课文,同时思考:课文抓住夏天的哪些特点写出了夏天的迷人?(炎热、多彩、有趣、悠闲)

2、同桌交流,指名汇报。

(一)感受夏天的炎热。

1.学习第一自然段。提问:这段话是围绕哪句话写的?(夏天是炎热的)你是从哪句话看出夏天是炎热的?(学生回答)

2.大屏幕出示:火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热量尽情地洒向大地。)我还想听一听夏天有多热,谁再读一读这句话。(再指名读)从这句话的哪些词语让你感受到炎热?(学生回答:火辣辣、高高地、尽情)你们同意吗?(同意)孩子们真会读书!

3.指导朗读:从你们重读了“火辣辣”让我感受到了夏天是炎热的。已经这么热了,可太阳还是把热量——(生接:尽情地洒在我们身上。) (出示词卡“尽情地”)平常,我们会尽情地干什么呢?

4.让我们一起再来读读这句话,再一次感受夏天的炎热。(齐读)提问:这样炎热的夏天,作者喜欢它吗?(生:喜欢)你是从哪些句子读出作者对炎热夏天的喜欢的?(学生找一找,说一说)

生:我们不必穿着厚厚的衣服显得笨手笨脚,也不必为风沙烦恼;如果下起雨来,就在小雨中奔跑,洗一个痛快的凉水澡。(师评:找得很准确,真会读书!)

师小结:孩子们,当我们从另一个角度去感受夏天时,炎热的夏天也有它的快乐,请和老师一起带着快乐的心情读读这句话。

(二)理解夏天的多彩。

1. 默读第二自然段,从句子中找到描写颜色的词语,把它画出来。师:你找到了哪些描写颜色的词语?(碧绿、绿色、五颜六色、黑、

红)

师:孩子们,你们找到的和这些一样吗?(师在课件上点击)。碧绿的什么?(生:碧绿的草地)绿色的什么?(生:绿色的植物)五颜六色的什么?(生:五颜六色的衣裙)黑子红瓤的什么?(生:黑子红瓤的西瓜)

2.我们再读读这些描写颜色的词语。(生齐读)师:我们把这些色彩放回文中再来读一读,让所有老师也走进这多彩的夏天。(齐读) 3.多彩的夏天不仅仅只有我们文中描写的这些颜色,想不想跟着老师到大自然去欣赏更多的色彩?(学生兴奋答“想”)在欣赏的时候,老师有个小要求:请你一边欣赏,一边看有哪些颜色的什么景物。4.学生欣赏多彩的图片(教师解说)

(三)体味夏天的有趣。

过渡:孩子们,你们读出了夏天的多彩,夏天的有趣表现在什么地方呢?

1.学习第三自然段。思考:夏天怎样有趣?(生回答)

2.课件出示:白天,可以在浓浓的树荫下,听知了悠长的鸣叫,看点点光影在地上闪耀。晚上,可以到田边听青蛙的赛歌会,看萤火虫提着灯笼在草丛中游行。

3.师生合作读:是啊,白天和晚上都既能听到美妙的声音又能看到奇妙的景象,真的很有趣!老师也想加入进来。

4.师引读:夏天是有趣的。白天,可以干什么?(生:白天可以在浓浓的树荫下)什么样的树荫(生:浓浓的树荫),在浓浓的树荫下做

什么?(生:听知了悠长的鸣叫)知了怎样的鸣叫?(生:悠长的鸣叫),晚上呢?可以干什么?(生读:晚上,可以到田边听青蛙的赛歌会,看萤火虫提着灯笼在草丛中游行。)

5.指导朗读:师:太大声了,把小青蛙吵到了,小点声,再来读读。(生再次读,这一次声音比较小点。)

(三)自学第四自然段,学生交流。

(四)总结课文拓展升华

1.让我们齐声朗读最后一段,把夏天永远留在我们的心中吧!

2. 为什么说一切都在夏天里走向成熟呢?(生说,教师点拨)总结:孩子们,如果说春天是播种的季节,那夏天就是孕育的季节,因为一切都在夏天里走向成熟,让我们尽情的享受夏天吧!

板书设计: