小数的性质和大小比较（通用）名师教学设计

小数的大小比较

教学内容:

人教2001课标版四年级下册数学教材第60页例4

教学目标:

1.使学生掌握比较小数大小的方法,能正确的比较小数的大小。

2.培养学生的迁移类推能力。

3. 进一步体会数学与生活的密切联系。

教学重点:使学生掌握比较小数大小的方法。

教学难点:两个数位不同的小数大小比较方法。

教法学法:创设情境,质疑引导;小组合作,类比推理。

教学过程:

一、复习导入,引入课题。

师:同学们,最近我们一直在与小数打交道。谁能说一说,你掌握了小数的?(板书:小数的)

学生汇报。

师:同学们真棒呀!学会了这么多知识,今天我们再来学习一个有关小数的新知识——小数的大小比较。(板书:大小比较)

师:看到大小比较这几个字,你想到了什么知识?

生:整数的大小比较。

那你会比较吗?(生:会)

课件出示整数比较大小的习题,指名回答。

二、创设情景,探索新知。

师:看来同学们都已经掌握了整数的大小比较方法,现在就让我们共

同探究小数的大小比较方法吧。同学们请看(课件出示主题图),这四名同学在干什么?

生:跳远。

师:我们来看一看这几位同学的跳远成绩吧!从表格中你能得到哪些信息?

学生汇报。

师:是的,从表格中我们能看出每个人的跳远成绩,你能给他们排出名次吗?给他们排名次,也就是把他们的成绩进行…

生:比较

三、比较大小,应用知识。

师:是的,那就请你在练习本上独立完成,比较出它们的大小。

1.独立思考、比较大小。

2.组内交流、讨论想法。

3.师:你们找到第一名了吗?

生:找到了,是小明。

师:为什么说小明是第一名呢?

学生汇报想法,说出比较的方法。

4.依次找出第二名、第三名、第四名。

指名汇报:为什么?你是怎样比较出来的?

5.引导学生观察几组数字的比较方法与过程,总结:怎样比较两个小数的大小?

板书:从高位起,相同数位上的数字相比较。

6.应用知识,进行练习。

师:现在你学会了吗?该如何比较两个小数的大小?

生:学会了。

师:那就请你打开课本第60页完成做一做的习题。

通过提问学生以及对练习的讲解,总结并板书:注意,位数多的小数不一定就大。

师:这就是比较小数的大小时需要注意的。

四、总结回顾,解决问题。

师:小数的大小比较方法以及比较时需要注意的,我们都学会了,那就来做几道练习题吧。

课件出示练习题:

1.从小到大排列5个一位小数的大小。(指名汇报,并说出你为什么这样排列?)

2.在圆圈里填上“>” 、“<”或“=”。

(指名回答,并说出比较方法)

3.按从小到大的顺序排列下面各数。

0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087

5.(独立完成,指名汇报。)

五、课堂总结

师:同学们,这节课你学到了些什么?自己总结一下,好吗?

六、板书设计

小数的大小比较

3.05米>2.93米>2.88米>2.84米小明小军小莉小红从高位起,相同数位上的数字相比较。注意:位数多的小数不一定就大。