笔算除法教学设计及教案分析

教学目标:

1、在理解的基础上掌握两位数减两位数的计算方法,明白“个位不够减,从十位退“1”当“10”的道理。

2. 通过自主学习、合作交流、汇报展示的方式培养学生良好的学习习惯。

3、在学习新知、解决问题的同时体验成功的乐趣,培养热爱祖国的情感,增加学习数学的信心。

教学重点:掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

教学难点:明白“个位不够减,从十位退“1”当“10”的道理。

教学过程

一、预习学(课前预习初步感知)

(一)回顾旧知做好铺垫

1.口算下列各题并说说口算的过程

12–3= 15–6= 20–5= 14–8= 17–9=

37–20= 45–30= 24–10= 35–12= 56–24=

2.用竖式计算下列各题,说说笔算时应注意什么?

56 88 94 69

–22 –62 –71 –37

--- --- --- ---

(二)独立思考探究新知

1.认真阅读数学书18页

思考:个位上1减6不够减该怎么办?

(1)想好后结合小棒直观图说说自己的想法。

(2)自己用小棒摆一摆,边摆边说摆的过程。

(3)试着用竖式计算边算边说笔算的过程。

2.试着填一填19页例3,说说自己的想法。

(三)观察算式总结方法

认真观察例2、例3的算式,想一想笔算退位减法时应该注意什么?

(四)尝试计算检测效果

45 62 43

–17 –45 –25

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(五)我的疑惑()

二、定标学(梳理问题确定目标)

1.指生说预习题中“新知铺垫”。

提升:在计算是要提醒大家注意什么?2.交流预习中困惑。3.针对困惑整理学习目标。4.揭示课题。

三、小组学(小组合作探究新知)

1.小组长组织交流轮流谈谈自己的想法。

2.当组员表述有困难时小组成员共同探究,也可以向其它组员或老师求助。

3.组长负责记录下你们小组组员所想出的所有想法。

四、展示学(展示算法交流提升)

(一)展示例2

预设:

一组:边摆小棒边说想法。

二组:我们组是用列竖式的方法计算出来的。(板书竖式并说想法)

(二)展示例3

1.当被减数个位是0不够减时又该怎么办呢?

生:板演(其它生补充19页例3)

2.交流想法。

(三)总结方法

笔算退位减法时你想提醒大家注意什么?

五、反馈测评学

1.用竖式计算(基础题)

67 80 35 90

–39 –61 –8 –7

--- --- --- ---

2.下面的计算对吗?把错误的改正过来(变式题)

81 78 95 35 –49 –38 –16 –17 --- --- --- ---

42 30 89 18 3.22页10题

六、拓展延伸学

谈谈你这节课的体会与感受?你是怎样计算退位减法的?计算时你想提醒同学们注意什么?你还有什么问题?《两位数减两位数(退位减法)》教案

教学内容:课本P18---P19例2、例3

教学目标:1、选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。2、通过情景的创设,增强学生的爱国这情。教学重点:掌握用笔算方法计算两位数退位减法,并明白其算理。教学难点:能运用竖式计算两位数退位减法。教学准备:实物投影、主题图、小棒教学过程:一、情景导入,激发兴趣出示主题图。聪聪还有一个问题想考考大家:巴黎比北京少多少票?思考解决问题的办法。学生回答。[设计意图]:使学生明确学习的目标。二、合作交流,掌握算法1、教学例2。A.结合前面所学的知识思考计算方法。B.分小组交流想法:个位上6减8不够减怎么办。C.汇报各自的计算方法。D.如不能口算,可以用竖式计算。E.用摆小棒理解退位的算理。F.学生用自己喜欢的方法思考并汇报。2、教学例3。出示50-24请你用自己喜欢的方法计算,然后在小组内交流你的算法。教师巡视指导,学生汇报。3、小结。先学生思考计算方法。分小组交流想法。并汇报:相同数位要对齐;从个位减起;如果个位不够减,就从十位退1。[设计意图]:通过猜想、练习、交流总结,使学生掌握退位减法的笔算方法。三、巩固练习,实践应用1、完成第19页做一做第2题。教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎样想的。2、完成第20页练习三第5 题。先用小棒摆一摆,再计算。指名汇报3、完成练习三第6题。教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因,及怎样改正。[设计意图]:通过多种形式的练习使学生掌握计算方法。四、课堂总结:通过今天

的学习,你又学会了什么五、随堂练习

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