小数优秀教案板书设计

小数加减法简便计算(练习课)

广州市白云区平沙小学谢丽芳一、教学目标:

(1)通过观察、比较和发现,学生能合理的选择运算定理进行小数加减法简便计算。通过练习让学生感受利用运算定律进行计算更简单和方便。

(2)在解决问题的过程中培养学生的合作意识与分析、综合、推理的能力。

(3)学生利用小组合作学习,通过体验,感悟、运用各种方法进行简便计算。培养分析、判断、推理的能力,增强使用简便算法的择优意识。

二、教学重难点:

根据给出的数据特点,合理、灵活地运用运算定律进行小数加减法计算。

三、教学过程:

(一)生活导入,激发兴趣。

1、观看新闻视频,感受数学知识带给生活的便利。

师:学好数学就是为了让我们变得更聪明,也能更好的解决我们生活中的问题。你认同吗?

师:看看这位师傅,数学给他的生活带来了哪些好处。(“算账比计算机还快这位卖菜师傅火了”小视频)

师:这位师傅太牛了。看来学好数学真的很有用的。

2、故事引入,引导学生回忆并概括做小数加减法简便计算时要注意算式中的“运算符号和数字特征”。

师:在我们的生活中,我们每天都要用到数学知识来解决生活中各种各样的问题。我们一起来看看,李老板又欠光头强工资了。

故事情节:

(1)光头强一共砍了50根木头,每根2元,一共......

(2)二五一十,李老板一共欠我100元,我光头强实在太厉害了,哈哈哈哈!

(3)李老板分四次给我发工资,第一次38元,第二次2.2元,第三次42元,第四次1.8元。一共120元。李老板笨死了,这么简单都不会算。哈哈哈哈...... 师:你觉得李老板笨死了吗?为什么?

师:为什么要把38和42放在一起算,把2.2和1.8放到一起算。

师:看来学好简便计算真的很有用,上一节课我们学习了“整数加法运算定律推广到小数”,围绕着这个知识点我们今天Array再上一节练***家可要好好学哦,别

像光头强一样被骗了还不知道。

3、回忆上节课在学习小数加减法简便计

算时,要注意观察算式中运算符号和数字

特征。

师:回忆我们上节课在学习小数加减法简

便计算时,要注意观察算式中的什么?

生:运算符号和数字特征。

师:太厉害了,看以下的题目,看谁找得

又快又准。

1、对对碰。通过加减法将两个数凑成整数,并放入购物车里

1

【设计目的:让学生感受数学跟生活的紧密联系,发现数学知识为生活带来的简便。引导学生回忆简便运算时要注意,运算符号和数字特征。】

(二)提出疑问,探索方法。

1、同一算式不同的做题方法,学生感受简便计算的便捷,同时让学生回忆小数加减法简便计算用运算定律进行。

(1)简便计算真的这么厉害吗?我们来一场比赛。全班数学成绩最好的同学用四则运算从左到右计算,其他同学用简便方法计算。看谁做得又快有对。(在堂上本完成。学生成果在投影展示。)

1.29+3.7+0.71+6.3

方法一:方法二:

师:刚才的比赛,大约有10位同学赢了我们班的学霸。

师:通过我们刚才的PK赛,你感受到了什么?

师:我们在简便运算时,都使用了哪些运算定律?

加法交换律:a+b = b+a

加法结合律:a+b+c = a+(b+c)

减法性质:a-b-c = a-(b+c)

= a-c-b

2、通过观察和探讨的方法,培养学生能判断哪些算式需要使用运算定律进行简便计算,哪些不需要。

师:看来这运算定律作用真大,那我们来观察一下,是否所有的小数四则运算都需要用运算定律进行简便计算的?

例如:9.73-0.14-0.27、2.7+3.54+1.46+0.3、6.89-0.89-1.3、

65-6.85-5.15

需要:2.7+3.54+1.46+0.3、65-6.85-5.15

不需要:9.73-0.14-0.27、6.89-0.89-1.3

师:为什么这两题需要,另外2题不需要。

小结:

看来不是所有的小数四则运算都需要用运算定律进行简便计算的,所以我们在做题前要先认真观察题目中的运算符号和数字特征,先思考清楚方法再计算。

【设计目的:通过计算方法的对比让学生感受运用运算定律进行简便计算带来的好处,同时让学生通过猜想和探讨“什么时候使用运算定律进行简便运算”,找出规律,总结出方法。进一步巩固学生对简便计算的认知。】

(三)趁热打铁,加深巩固。

1、我来找茬。

78.99+6-78.99+6

= (78.99+6)-(78.99+6)

=0

学生独立观察算式中哪里有错,并跟同桌说一说,要如何改正。

2

在做小数加减法简便计算时，最后还要有检查的好习惯，这样就不容易错了。

【设计目的：让学生通过查找错题，思考在做小数简便计算时哪方面容易出错，从而寻找出做题时注意的地方，减少不必要的错误。】

2、神机妙算，看谁算得又快又准。

师：请大家认真完成以下算式，在做题时的注意事项要做到哦。（男生做1、2题，女生做3、4题。做得快的同学可以继续挑战剩下的题目。）

（1）9.62－2.31－5.27

（2）7＋0.36＋4＋1.6

（3）17.2＋2.8＋5.7

（4）2.54－8.17＋9.46＋9.17

投影展示学生做的题目，并请学生上讲台讲解做的过程。

【设计目的：巩固小数简便计算的能力。】

（四）联系实际，走进生活。

3、记账小能手：

（1）

请展示的同学讲解

简便的过程

师：仔细观察这份账单，找到有用的信息。

（2）

3

师:你觉得在算这个账单的时候,要注意什么呢?

【设计目的:培养学生灵活地利用小数简便计算方法解决实际生活中的问题。】(四)梳理总结,提升认知:

1、通过这节课的学习,你还有什么疑惑?

2、在这节课里,你最大的收获是什么?

3、我是家里记账小能手。用小数简便计算帮你的家人解决生活中的问题,并以数学日记的形式记下来。

【设计目的:回忆本课所学知识,发现不足,认识自我】

四、板书:

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