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加减混合设计意图｜教案在线预览

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关键词：加减混合设计意图

正文

《加减混合》教学设计

【教学内容】

人教版小学数学一年级上册第67页“加减混合”。

【教学目标】

1.引导学生从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程,直观地理解加减法混合计算的意义。

2.掌握加减混合的计算顺序,能正确的进行10以内的加减混合计算。

3.在学习活动中,激发学生的学习兴趣,培养学生用所学知识解决日常生活中的一些简单问题,体会加减混合计算与生活的密切联系。

【教学用具】

课件、小棒等。

【教学过程】

一、复习旧知

出示两张图,看图讲故事并列式解答。

出示: 5+2+1 10-5-3

让学生说一说先算什么,再算什么。

【设计意图】通过连加、连减的复习,巩固它们的计算过程,为下面学习新知识做好铺垫。

二、导入新课

出示:5+2-1 10-5+3

1.引导学生观察这两个算式,看它们与前面两道题有什么不同。

2.引出课题;上面两道题既有加法又有减法,我们把这样的计算叫做加减混合计算。(板书课题:加减混合)

三、学习新知

1.学习例1。

(1)出示主题图的第一幅图引,导学生说明图意,再提出一个数学问题,并列出算式。(说一说,想一想)

(2)再出示第二幅图,说明图意,再提出一个数学问题。(说一说,想一想)

教师配合学生的回答在“4+3”的后面补充“-2”,把算式写完整。

(3)结合这两幅图再说题意,让学生回答为什么要在4加3的后面减去2。(说一说,想一想)

(4)说说算式中4、3、2各表示什么?(说一说)

(5)计算4+3-2。

a.动手操作;让学生通过摆小棒计算4+3-2。(摆一摆,算一算)

b.引导学生再次观察主题图,按照图意来计算。(看一看,说一说一说,算一算)

提问:第二步是几减2,为什么是这个数减2?(想一想,说一说)

【设计意图】通过让学生表述图意,既培养了学生的语言表达能力,又加强了学生对加减混合算式的含义的理解。在新知识的建构过程中,通过说一说、想一想、摆一摆、算一算等方法,让学生真正明白意思,理解算法,做到知识间的迁移。

2.自主学习例2。

(1)出示图片,放手让学生自己看图,说图意,再列式。

让学生说说4、3、2各表示什么?

(2)学生试算4-2+3,教师板书。

【设计意图】在学懂例1的基础上,放手让学生自己去学习例2, 培养了学生自己独立思考的能力,充分发挥了学生的主动性、创造性,让学生真正参与到知识的形成过程中。

3.比较异同,小结算法。

从左往右依次计算。(板书)

4.即时练习。

计算引入课题时的两道题5+2-1和10-5+3。

【设计意图】通过学生动手操作和语言表述,使学生自己加深表象,感悟加减混合运算的方法。

课间休息。

四、巩固练习

1.出示67页“做一做”。引导学生看图讲故事,自己列式计算。

2.找朋友。

3.课件出示乘公交车的图,让学生说出图意,并列式计算。

【设计意图】通过游戏活动,让学生在玩中感受数学的存在,体会数学与实际生活的密切联系,并从中学会运用已学知识解决问题,巩固新知。

五、全课总结

通过这节课的学习,你有哪些收获?

附:板书设计

加减混合

5+2+1=8 3+4-2=5 10-5-3=2

5+2-1=6 4-2+3=5 10-5+3=8

从左往右依次计算

资料摘要

加减混合设计意图