10的认识教学设计方案｜教案在线预览

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10的认识教学目标:1.引导学生经历认识10的过程,初步建立10的数感。2.学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法,对10的数概念获得全面认识和掌握。3.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教具准备:实物投影器、教学挂图、尺子等。教学过程:

资料类型：教学教案文档

所属课文：10的认识

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2018-05-05 22:57:00

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学校：江门市新会实验小学

10的认识教学设计方案

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2018-05-05 22:57:00

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关键词：10的认识教学设计方案

正文

10的认识

教学目标:

1.引导学生经历认识10的过程,初步建立10的数感。

2.学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法,对10的数概念获得全面认识和掌握。

3.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

教具准备:实物投影器、教学挂图、尺子等。

教学过程:

一、引入:

1.猜谜引出已认识的数0~9。

同学们,我们来猜猜谜语,好不好?

(l)有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点。

(2)0和6之间有哪些我们认识的数?

(3)(伸出5指)它添上2是谁?

(4)7的相邻数是谁?

(5)8再添上1是几?

2.9再添上1是几?

3.今天我们就来学习10的认识(板书课题)

二、交流,动手操作,探究新知:

1.10的含义及10以内数的顺序。

(1)生活中和10有关的事情很多,你能用一句话说说吗?

学生分别说出:星期天我在民族广场看见10只气球;我在南湖桥看见10只风筝;我家阳台种有10盆花;我爸爸钓了10条鱼。

(2)请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)

(师站进去)现在有几个人?(9人)想让第一排有10个人,谁有办法?

学生回答:一个小朋友站进去就可以了。

数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?

(3)同学们在学习中经常用到尺子,请小朋友观察(实物投影)9在8的后面, 10在哪里,为什么?

引导学生回答,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0~9都大。(4)刚才我们猜了谜底0~9的谜语,你能编谜底是10的谜语吗?先在4人小组里说说,再选一个最好的说给大家听。

2.比大小。

(1)10和一个数比大小,谁能说一说。除了这种还可填什么?10○□

(2)9○□谁来说说。

(3)完成书本第65页比大小的填空。

3.10的写法。

(1)10的写法和0~9这些数的写法有什么不同?

(2)谁能说说10怎样写?(学生先尝试说说,教师再小结)

(3)在书本的田字格里练习写10。

(4)写完了同桌互相欣赏一下。

4.10的组成。

(l)请你拿出10根小棒,摆一摆,分成两堆,看看你有多少种方法?

谁能想办法,分得又快又好。

(2)在四人小组里交流一下你的方法。

(3)请一个小组汇报你们组的方法(实物投影展示)。

(4)根据学生汇报,教师板书。

(5)讨论10的组成的记忆方法。

你有什么办法记住这些分法,把你的方法说给同桌听。引导学生回答,看一个记两个,

(6)独立完成第65页10的组成的填空。

三、游戏:10的组成练习

1、教师说一个数,学生说一个数,两个数组成10。

2.同桌两人做游戏,说数并出手指,两个同学出的手指数合起来是10。四、巩固练习:

独立完成练习第1、2、3题,指名回答。

五、小结:

今天我们学到了什么知识?你能说说吗?谁有什么不明白的问题,可以提出来。

关于本教案的常见问题

Q：10的认识教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《10的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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