加减混合      教学目标设计

加减混合教学纪实

望奎三小董长利

教学目标:

1、经历具体的生活情境,理解加减混合运算的意义,掌握加减混合的计算方法。

2.培养学生初步的数学语言表达能力,增强合作意识,养成认真的做题习惯。

3、在探索加减混合运算的过程中,体会数学与生活的密切联系,体验数学学习成功的喜悦。

教学重点:掌握加减混合运算的算法,理解加减混合的算理

教学难点:加减混合第二步的计算。

教学用具:课件

教学过程:

一:激情开场、引入新课

尊敬的各位领导、各位老师,大家好!(出示课件第一张)

我是一年七班班主任——董长利,很荣幸有这样的机会,在这里与大家共同交流学习!今天由我来执教一节一年级数学课——《加减混合》,如有不当之处,敬请各位领导和老师批评指正。

师:同学们,今天有这么多的客人和我们在一起上课,你们高不高兴啊?

生:高兴!

师:好!那让我们用最热情的掌声,欢迎各位领导和老师与我们一同学习!

生:热烈鼓掌

师:好!下面我们开始上课。

二、温故知新

师:同学们在学习新课之前,我们先进行一下复习。请同学们拿出练习本,准备做一下大屏幕上的练习题。请同学们选择自己喜欢的一道连加和一道连减

题进行计算,比一比看谁算得最快!(课件出示复习题)

师:谁先来回答一下第一题?

生:汇报

师:好,请同学们注意看大屏幕,说一说,下面的两道题,你是怎样进行计算的?(课件出示)

生:汇报

师:看来同学们对上节课所学习的知识内容掌握的很好!下面我们来轻松一下,同学们咱们用算式来变一个小魔术好不好啊!

生:好

师:可是啊!在变魔术之前我们要准备一些道具,老师想请你们来帮忙,你们愿意帮助老师准备道具吗!好!请同学们看大屏幕。(出示第五张幻灯片)生:抢答汇报

师:同学们,现在道具我们已经准备好了,可是啊!我们的小魔术师却遇到了麻烦了,他需要回答一个问题才能通过进入精彩的魔术表演现场的大门。你们想知道小魔术师遇到什么问题了吗?

生:想

师:那么你们愿意帮助他吗?

生:愿意!

师:点击幻灯片出示:观察每一组中的两道题有什么相同的地方?

师:同学们,小魔术师能把上面每组中的两个算式变成一个算式,你们相信吗?

生:不相信

师:好,既然同学们不相信,那老师就让你看一看,小魔术师的神通!

师:请同学们注意看大屏幕上的变化。

师:你们看会了吗?谁能来试一试,把下面每组中的两个算式组合成一个算式?

生:汇报

师:请同学们注意看,我们通过变幻、组合后,所得到的算式与我们上节课学习的连加、连减有什么不同?

生:老师,我发现我们变化后得到的算式,有加也有减。

师:那么我们给这些算式起一个你自己喜欢的名字好不好!

生:好,起名汇报

师:刚才同学们给这些算式起了好几个名字:有加有减,先加后减、先减后加、加减混合,那么同学们,你觉得哪个名字更好听、好记一些呢?

生:加减混合

师:我也觉得这个名字比较好,点击幻灯片并复述:像3+2-3这样有加、有减的算式就叫加减混合。

师:同学们连加、连减的算式题是从左向右依次进行计算的,那么,加减混合的算式题,应当怎样计算呢?以3+2-3进行提问。

生:加减混合的计算也是从左向右依次进行计算。

师:同学们通过刚刚的学习,我们已经掌握了,加减混合运算的计算方法,下面我们就运用所学到的知识来解决生活中的实际问题。好,下面就请同学们自主学习例1。请同学们认真看大屏幕:

师:请同学们数一数,美丽的天鹅湖里有几只可爱的丑小鸭?

生:4只

师:又飞来了3只,现在有几只可爱的丑小鸭?

生:7只,

师:可是现在,有两只丑小鸭游累了飞走了,现在天鹅湖里还剩下几只丑小鸭呢?

生:5只。

师:同学们仔细想一想,整个动画过程,如果用一个算式来表示,你应当怎样列式呢?

生:4+3-2=5

师:那么,谁能来说一说,你是怎样计算的?

生:回答。(师点击幻灯演示过程)

师:复述幻灯片的的问题,进行演示。

生:4+3表示:天鹅湖里原来有4只丑小鸭,又飞来了3只,现在有7只。生:7-2表示:有7只,飞走了两只,还剩下5只。

自学例2。

师:演示动画过程,生复述图意,并列式计算。

(1)请同学们认真看大屏幕,说一说图片演示的过程。

(2)你应当怎样列式,怎样计算?

师:同学们,例1、例2我们已经学完了,那么你学会了吗?

师:出示幻灯片总结。通过今天的自主学习,你知道了什么?