资料摘要
分数的简单应用卿慧芬教学内容:人教版三年级数学上册第八单元,教科书第100页例1及相应的内容。教学目标:1、通过说一说,分一分,涂一涂,画一画等活动,让学生经历单位“1”由“1个”到“多个”的过程,知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份,其中的一份或几份也可以用分数表示。2、借助解决具体问题的活动
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- 所属课文：分数的简单计算
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- 2018-05-23 22:01:00
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- 学校：东安县芦洪市镇中心小学
分数的简单计算教学设计第一课时
未知
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关键词：分数的简单计算教学设计第一课时
正文
分数的简单应用
卿慧芬
教学内容:
人教版三年级数学上册第八单元,教科书第100页例1及相应的内容。
教学目标:
1、通过说一说,分一分,涂一涂,画一画等活动,让学生经历单位“1”由“1个”到“多个”的过程,知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份,其中的一份或几份也可以用分数表示。
2、借助解决具体问题的活动,使学生能用简单的分数描述一些简单的生活现;发展学生的抽象概括能力、类比推理能力,发展学生的数感。
3、使学生在学习分数的意义的基础上解决实际问题,感受分数与生活的联系,体验学习数学的乐趣。
教学重难点:
重点:知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份,其中的一份或几份也可以用分数表示。
难点:从分母和分子的意义这一角度理解“整体”与“部分”的关系。
教学准备:
多媒体课件,答题纸,小棒。
师:“看到这幅图,你想到了哪个数?”
师:你想到的这个数表示什么意思?
(预设:我想到的1表示这是一个正方形。
（预设：平均分、分数线、分子、分母、分数的意义。师选择板书）
二、探究新知。
1、初步感受整体由“1个”变“多个”
（1）、用课件展示教材第100页的例1右侧图，
让学生观察，说说看到了什么？
（2）、现在你又想到了哪个数？它表示什么意思？
中的1份。
......
（3）、师：涂色部分是四个正方形中的几份？这样的一份还能用分数表示吗？
表示。
（4）教师对学生的回答给与评价。根据学生的回答讲解：在这里，我们可以把 这样的2份是这4个小正方形的几分之几呢？3份呢？
2.理解部分与整体的关系。
（1）课件出示六个苹果，动态演示平均分的过程。
学生观察图后集体交流（一共有6个苹果；
平均分成了3份；每份有2个苹果）
（2）提出问题：如果把这6个苹果看成一个整体，1份是苹果总数的几分之几？
3、回顾建模。
课件出示：
引导学生回顾总结：我们不仅可以把一个完整的物体
或者图形看成一个整体平均分，也可以把几个物体看成一个整体平均分。
三、动手操作，加深认识。
1、“均匀地分”。
（1）提出要求：老师给大家准备了12个苹果，
请你也来平均分一分，想一想可以用哪个分数
表示其中的1份或几份。拿出答题纸，分一分。
（2）生独立思考，动手操作。
（3）、汇报交流。
（4）对比提升。
课件出示所有的分法，追问：“都是1份，为什么用不同的分数来表示？ 预设：因为平均分的份数不一样。
2、“创新地画”。
（2）生独立思考，动手操作。
（3）、汇报交流，展示学生作品。
预设：因为都是把整体平均分成了2份，取其中的1份。
师：哪儿不同？
预设：总数不同，每份数也不同。
四、闯关游戏,加深理解。
第一关:“准确地拿”。
第二关:“独具慧眼”。
(1)、妈妈买了12个小蛋糕,被我一口气吃了4个,我
。
。
(2
(3)你能举个关于分数例子吗?
五、回顾反思,结束全课。
1、引导学生回顾反思:今天你有什么收获?
2、师给与评价,提出希望:希望在生活中你也能“独具慧眼”,找到藏在我们身边的分数。
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- 上传时间： 2018-05-23 22:01:00
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《分数的简单计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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