除法的初步认识（通用）优质教案设计｜教案在线预览

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第3课时:除法教学内容:教材13页例4。教学目标:l知道除法的含义,懂得把一个数平均分成几份,求一份是多少用除法计算。2.使学生初步学会除法的算式和写法。教学重点:理解除法运算的意义。教学难点:除法算式的读法和写法。教法:谈话、指导相结合。教学准备:放大主题图。教学过程:一、引入新课1.出示12个竹

资料类型：教学教案文档

所属课文：除法的初步认识（通用）

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2018-04-19 10:31:00

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学校：曲周县曲周镇后河东小学

除法的初步认识（通用）优质教案设计

未知

2018-04-19 10:31:00

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关键词：除法的初步认识（通用）优质教案设计

正文

第3课时:除法

教学内容:教材13页例4。

教学目标:l知道除法的含义,懂得把一个数平均分成几份,求一份是多少用除法计算。

2.使学生初步学会除法的算式和写法。

教学重点:理解除法运算的意义。

教学难点:除法算式的读法和写法。

教法:谈话、指导相结合。

教学准备:放大主题图。

教学过程:一、引入新课

1.出示12个竹笋和4个盘子。

再出示题目:把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘可以放几个?

提问:平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)

学生独立分竹笋,然后汇报分的结果:先把竹笋每盘放1个,每次分完,再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分,直到分完为止。分的结果是每盘放3个。

小结:把12个竹笋,放在4个盘子,就是把12个竹笋平均分成4份,每份3个。

教师:像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里,或把18个橘子平均分成6份等,都是属于把一些东西平均分成几份,求一份是多少的问题,都是平均分,在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。(板书课题:除法)

二、新授课

1.以前我们学过加法、减法、乘法的符号,那今天我们学习除法,除法的符号是“÷”。

指导书写:写除号时,先画一短横,上下各一点,横线要平直,上下两点要对齐。

2.出示教科书第13页的例题4。

教师:“把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放几个?”这道题应该怎样列式?

①要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。

②把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。

③每份是几?(是3)把3写在等号的后面。

教师一边说一边板书:12÷4=3

④教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。

⑤教师:12÷4=3这个除法算式“表示把12平均分成4份,每一份是3。”这个算式读作:12除以4等于3。

⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说。

3.出示:15÷3=5 教师:请一个同学读一读这个除法算式。(15除以3等于5)请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份,每一份是5)这一节课学了什么?

三、巩固练习。1.完成教科书第13页的做一做。

2.完成教科书第15页练习四的第1、2、3题。

四、课堂小结请学生回忆:这节课学习了什么知识?

五、教学设计:除法(一)

12÷4=3

除号

读作:12除以4等于3

六、教学反思:

关于本教案的常见问题

Q：除法的初步认识（通用）优质教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《除法的初步认识（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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除法的初步认识（通用）优质教案设计