用2～6的乘法口诀求商精品学案

《用2—6的乘法口诀求商》教学设计

【教学目标】

1.初步学会用乘法口诀求商。

2.经历探索除法计算方法的过程,了解用乘法口诀想商的思路。

【教学重点】

使学生学会求商的方法。

【难点】

培养学生用多种方法求商。

【教具、学具准备】

教师准备课件,学生准备12根小棒。

【教学过程】

一、复习旧知,引入新课

(1)师:咱们前面学习了除法的初步认识,谁来说说在除法中最重要的概念是什么?生:平均分。

师:现在将你手中的6根小棒平均分,比一比谁分得是最快的。你是怎么分的?

生:将6根小棒平均分成2份,每份3根。(师快速动手弄小棒)

师:还有不同的分发吗?

生:……

(2)师:同学们回答得真好,下一个问题你们能回答得更出色吗?接着往下看!

二、自主探究,学习新知

1、提取信息,列式解答

师:刚才我们运用了2-6的乘法口诀(板书)。

师:以前咱们用这些乘法口诀来求积,今天咱们用2—6的乘法口诀学习新的知识。

(PPT)师:请同学们看屏幕,从图中你获得了哪些数学信息?

生:有12个桃子,4只小猴,盘子里有3个桃子。

师:假如盘子里的桃子分给一只猴子,也就是每只小猴分3个桃子。

师:你能根据其中的两个数学信息提出一个数学问题吗?

生:有12个桃子,每只小猴分3个桃子,可以分给几只猴子?

师:谁来列算式?为什么这么列算式?

生:12÷3,因为是12个桃子,每份3个,求有几份,用除法。

2、探讨合作,交流方法

师:那12÷3怎样计算呢,请同学们以小组为单位想一想,也可以借助学具摆一摆,然后把计算过程在小组里说一说。看看哪组用的方法多。各小组长拿出小棒,开始讨论!

师:哪个组来说说你们组是怎么分的?

生1:先给第一个猴子分3个,再给第二个猴子又分3个,然后给第三个猴子分3个,最后给第4个猴子分3个,刚好分完。所以,可以分给4只猴子。

生2:3个3个的分,分了4份。

师:他们组是通过动手分知道了可以分给4只猴子。如果我们不动手分,该怎么想呢?哪个组愿意来补充?

生3:第一个猴子分3个,还剩9个;第二个猴子又分3个,还剩6个;第三个猴子分3个,还剩3个;第4个猴子分3个,刚好分完。所以,可以分给4只猴子。(师演示)

生4:一只猴子分3个,两只猴子分6个,三只猴子分9个,4只猴子正好分12个。(师演示)

生5:我们组是根据乘法口诀,3和几相乘是12,根据口诀三四十二,所以商是4。(根据哪句口诀)

师:哪个组也是这样想的,再给大家说说怎样用乘法口诀求商的?(再叫2个组)

师:这三种计算方法,你喜欢哪种方法呢?为什么?(2个人说)

师小结:因此我们在计算除法时,可以用乘法口诀求商。我们今天就来研究2-6的乘法口诀求商。(板书)

3、教学例1第(2)个问题

师:如果“猴妈妈把12个苹果平均分给4只小猴,每只小猴分几个?”

师:应该怎样列式呢?为什么?

生:12÷4,因为把12个桃子平均分成4份,求一份是多少,用除法。

师:你怎么计算12÷4的商呢?和你得同桌互相说一说。

生:商是3,想4乘几是12,因为三四十二,4乘3是12,因此商是3。

师再次强调:通过学习、比较,我们知道了可以用乘法口诀求商。

三、巩固练习

师:下面老师想出道题,检查一下谁真的学会了。

1、口算

师:你有什么发现吗?

生:这两个题用的是一句乘法口诀。

师:也就是说用同一句乘法口诀可以解决相应两个除法算式。

2、练习五第1题

师:观察图,你能说说图意吗?然后再()里填上合适的数。

师:老师要求把这6个气球平均分给3个小朋友,每人几个?你能列式吗?

3、练习五第2题(看时间)

师:观察画面,咱们来一起数一数有几只鸽子,有几个鸽房。怎么列式?商是?

4、练习五第3题(做游戏)

师:规则:每个组有几个算式,他们找不到家了,你能帮他们找到自己的家吗?(由9个小组长贴到前面来)

四、全课总结

师:本节课,你有什么收获吗?

师:这节课同学们学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算,我相信同学们会有更多的收获。