两位数加两位数教学设计一等奖

口算两位数加减两位数

教学内容:

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二(下)P91-94口算两位数加减两位数.

教学目标:

1、鼓励学生经历探究并构建适合自己的两位数加减两位数的口算方法,能够正确地口算两位数加减两位数(和在100以内)。

2、经历算法的多样化和解决问题策略的多样化的探究过程,体验解决问题策略的多样性,体验算法多样化,感受数学学习的乐趣。

3、通过解决问题,探索计算方法,培养学生交流、学生独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

4、向学生渗透转化的数学思想,培养学生思维的灵活性,提高学生的口算能力。

教学重点:

掌握两位数加减两位数的口算方法。

教学难点:

退位减法的口算方法。

教学过程:

一、谈话引入:

二、收集信息,提出问题;

1、出示主题图,收集各班人数。

2、理解“限乘68人”

3、提出问题:大约几个班可以合乘一艘船?这四个班可以怎样安排?

三、解决问题,探究新知:

(一)口算两位数加两位数

1、二、1班和二、2班合乘能坐下吗?教学23+31。学生独立计算。

2、汇报:你是怎么算的?

方法一:竖式。

方法二:20+30=50,3+1=4,50+4=54。

方法三:23+30=53,53+1=54。

方法四:20+31=51,51+3=54

3、小结:你喜欢哪种算法?说说你的理由。

4、三班和四班合乘能坐下吗?学生在练习本上独立计算32+39,后汇报。(二)两位数减两位数;

1、二、1班和二、2班的这条船还能坐几人呢?怎样列式?

2、学生独立试算68-54.

3、汇报;68-54=?你是怎么算出来的?

方法一:用竖式计算.

方法二:60-50=10,8-4=4,10+4=14,

方法三;68-50=18,18-4=14,

4、小结;在这些算法中,你喜欢哪种?说说你的理由。

5、如果这14人全部来自二3班。那二3班上了14人后,还剩几人?学生独立解决,后汇报。

方法一:想竖式。

方法二:32-10=22,22-4=18。

四、全课小结;

今天我们解决了小朋友们乘船遇到的问题,在解决问题的过程中还学会了口算两位数加减两位数。(板书课题)其实,无论是加,还是减,口算时我们都是先分后算,(板书:先分后算)把它转化为学过的知识来学习的。

五、巩固运用,形成能力;

1、完成做一做。

2、完成94页的第一题。

3、完成94页的第3题。

六、全课总结:

通过这节课的学习,你学会了什么?