②歌声教学实录与评析

《歌声》第二课时

同学们,大家好。这节课,我们来继续学习《歌声》。老师先来检查一下同学们字词掌握情况。

1、(ppt2)谁来读一读屏幕上的词语。

认读词语

不幸挣扎绝望继续突然

笼罩妇女一根清脆激昂

聚拢终于追寻隐隐约约

都读对了,请大家跟着一起读一遍。

2、同学们还记得课文中讲的事是发生在什么时候吗?(ppt8)(时间: 1920年的一个夜晚)

地点在哪呢? (地点:海上)

都有谁?(人物:马金纳小姑娘和其他落水的人)

发生了什么事?(事件:船不幸触礁沉了,小姑娘用歌声救了马金纳和其他落水的人。)

那么谁能吧这些内容连起来说一说。让我们来听听这位同学的发言。

1920年的一个夜晚,一艘轮船在海上触礁沉了,一位小姑娘用歌声救了马金纳和其他落水的人。这位同学准确概括出了课文的主要内容。

以后在总结课文的主要内容时,我们就可以像这样先将事情的时间、地点、人物和事件找出来,再连起来说一说。

(二)学习课文(ppt—)

1、请同学们自读课文的第一自然段,边读边画出沉船后表现当时人们

状态的词语:

2、你们找到了哪些词语吗?让我们来看一看。(拼命挣扎、筋疲力尽、绝望)什么是挣扎呢?(竭力支撑或摆脱)

3、

马金纳不仅筋疲力尽,而且绝望了。什么是绝望呢?绝望的意思是没有了希望,马金纳为什么绝望了呢?同学们船是在什么时候沉的呢?是夜晚。茫茫的大海上,白天想遇到救生船都不容易,夜晚就更难了。况且晚上的海面上一片漆黑,海风呼啸,海浪翻滚,孤立无援、饥渴交加的马金纳泡在冰冷刺骨的海水里。救生船一直没有来,已经过了很长时间了,马金纳已经筋疲力尽,没有一点力气了。如果救生船还不来,他一定会坚持不住,一定会死的,他看不到获救的希望,所以绝望了。

4、他当时可能会想些什么呢?(他会想:我快坚持不住了,我会淹死或冻死在这茫茫的大海中的,再也见不到自己的家人了。)

5、我们读课文不光要了解人物的感受,还要通过你的读把这种感受表现出来,那么谁能把马金纳此时的感受读出来呢?

让我们来听听这位同学的朗读,请大家注意,加点的词这位同学是怎样读的,想一想为什么要这样读?

读得真好,这位同学突出了加点的词语,表现出了马金纳的筋疲力尽和绝望的感受。

用心读就能读好书,带着自己的感受来读会读得更棒。

请你也来读一读。

6、课文中还有一句也是写马金纳的,谁能找出来呢?(ppt13)

对,就是这一句:“马金纳顿时觉得浑身有了力量,拼命朝着歌声游去。”

“顿时”是什么意思?(ppt14)你能把顿时换一个词吗?(立刻、马上) (ppt15)马金纳刚才还筋疲力尽,现在却顿时浑身有了力量。

刚才还绝望,却转眼间拼命朝歌声游去。

这勇气和力量是从哪来的呢?

是小姑娘的歌声,给他增添了勇气和力量。

7、这歌声到底有什么神奇的魔力呢? (ppt16)让我们来读读第二自然段。

马金纳听到的歌声到底是什么样的呢?请找出描写歌声的句子。你找到了哪一句呢?我们来看(ppt17):

“突然,远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。”

这歌声有什么特点呢?“隐隐约约、断断续续”这两个词写出了歌声的特点。

(1)“隐隐约约”是什么意思?(ppt18)(看起来或听起来不清楚)谁能用这个词说句话呢?

山谷里隐隐约约传来悠扬的笛声。

我隐隐约约看见远处有人影晃动。

从这两个句子中,我们可以看出隐隐约约往往都是因为离得比较远,这也是小姑娘的歌声隐隐约约的原因。谁来读读这个词,把这种模模糊糊,听不清楚的感觉读出来。

读得很好,我们再来听这位同学读一遍。

(2)“断断续续”的意思是什么呢?(ppt19)(时而中断,时而继续)谁能把断断续续这个词读好呢?真不错,读出了断断续续的感觉,我们请这位同学再读一遍。

(3)这两个词我们会读了,现在我们再来把这两个词放到句子中来读一读。(ppt20)看谁能把小姑娘歌声的特点用你的朗读表现出来。

(4)从这位同学的朗读中,我仿佛听到了小姑娘的歌声,谢谢这位同学精彩的朗读。

8、小姑娘的歌声为什么是断断续续的呢?(ppt21)

请你读读课文的第三自然段,找出歌声断断续续的原因。

哪一句写出了歌声断断续续的原因呢?请看屏幕(ppt22)::

“她一次又一次从浪花中冒出头来,用手抹一抹脸上的海水,又唱起来。”

为什么一次又一次出浪花中冒出头来,为什么要抹一抹脸上的海水?让我们想象一下:

(海浪声)听,一个凶猛的海浪打过来了!小姑娘被海浪打得沉了下去,歌声被打断了,但是她从浪花中冒了出来,她满脸都是水,用手抹一抹脸上的海水,又唱起来。

同学们,你觉得她是个怎样的小姑娘呢?(ppt26)

(课件:她是位勇敢、坚强、不怕困难的小姑娘。)

(ppt27)你觉得在这一句中,哪些词可以体现出小姑娘的勇敢和坚强呢?请你画出来。

我们在读得时候,要突出这些词,来表现出小姑娘的坚强、勇敢。让

我们来试着读一读。

9、多勇敢的小姑娘啊!难怪她的歌声是那样断断续续。她的歌声还有什么特点呢?请你再从文中找出一句描写小姑娘歌声的句子来。好,我们一起来看(ppt28):

“海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方,远处的人们像马金纳一样聚拢过来了。”

清脆、激昂这两个词写出了小姑娘歌声的另一个特点。

漆黑的夜晚,泡在这冰冷刺骨的海水中,一次又一次的被海浪吞没,像马金纳这样的大人都已经筋疲力尽,绝望的时候,一位不满10岁的孩子却唱出了这样清脆、激昂的歌声,你觉得她还是个怎样的小姑娘呢?

(她还是位镇定、乐观的小姑娘。)

10、同学们,你们听远处传来了小姑娘清脆、激昂的歌声。

马金纳听到歌声怎样了呢?(ppt29)

“马金纳顿时觉得浑身有了力量,拼命朝歌声游去。”

他会想:哪来的歌声,谁能在这样的情况下唱出这样清脆、激昂的歌声,我要游过去看看。

他还会想:一个孩子能这样的勇敢、坚强、乐观,我更不该绝望。

11、歌声不仅吸引了马金纳,更使绝望的马金纳重新燃起了生的希望,使筋疲力尽的马金纳浑身有了力气,拼命朝着歌声游去。

让我们再来读读这句话。(ppt30)(从这位同学读的“顿时”、“浑身”、“拼命”这几个词中听出了他和马金纳一样充满了力量。

12、歌声不仅带给马金纳力量,给了他生得希望,同时也为其他落水

的人增添了勇气和力量。

请你们想像一下,人们聚拢过来以后会做什么呢?相信大家会互相安慰,互相鼓励地坚持下去,也许还会一起高声歌唱。假使当时这个小姑娘不在唱歌,而是在拼命地喊救命,人们听到后还会有这样的感受和做法吗?当然不会,那只会使人们更加悲哀,丧失求生的力量。因此,我们说是歌声给人们增添了勇气和力量。

13、歌声不仅把落水的人召唤了过来,还把什么召唤来了?最终他们获救了吗?找出文中的句子读读。(ppt34)

“终于,一艘小艇追寻着歌声驶来了!马金纳、小姑娘,所有游过来的人都得救了。”

这一句中,为什么说“终于,一艘小艇追寻着歌声驶来了!”不用“终于”行不行?为什么?请你和你的学习小伙伴一起讨论讨论。通过讨论,我们知道了“终于”这个词说明过了很长时间,人们才等来了小艇,而在这等待的时间里,人们过得是多么艰难,

也体现了在漆黑的夜里,在冰冷刺骨的海水里,人们居然能够支持这么久,可真是个奇迹啊!

终于得救了,这是怎样的一种心情啊!(兴奋、激动、喜悦)就让我们带着这样的心情来读一读这一句吧。

14、同学们,如果没有小姑娘的歌声会怎样呢?(pp35、36)请大家想一想,填一填

如果没有小姑娘的歌声,马金纳很可能会绝望地死去,如果没有小姑娘的歌声,人们很可能不会聚拢过来,如果没有小姑娘的歌声,救生船很

可能就无法追寻着歌声找来。

面对死亡的威胁,小姑娘不但自己没有绝望,反而用歌声鼓励大家坚持下去,等来了救生艇。

15、人们终于死里逃生了,被救的人们会对小姑娘说些什么呢?

(他们会说:“太感谢你了,没有你我们都会死在这大海中的。)难怪课文的最后说(ppt37),“大家从内心感谢这位小姑娘,是她用自己的歌声,给人们增添了勇气和力量,是歌声救了大家。”

16、面对着这样一个在风浪中高声歌唱的小姑娘,你想说些什么(ppt38)?

生1:小姑娘你真是太了不起了,在那种情况下还能高声歌唱。

生2:小姑娘你的歌声太重要了,是你的歌声把那些绝望的大人们震惊了,让他们觉得就连一个小女孩都这样坚强,乐观,你们怎么能绝望呢?一定要坚持下去。

生3:小姑娘是你的歌声给了人们力量和勇气,让大家一直坚持等来了救生艇。

生4:小姑娘是你的歌声聚集了四处分散的人们,让人们在茫茫大海中有了目标。

生5:小姑娘是你救了大家,我代表大家感谢你

17、同学们,你们觉得小姑娘是英雄吗?

当其他人绝望的时候,小姑娘能满怀信心;当其他人筋疲力尽的时候,小姑娘能坚持抗争;当其他人感到孤立无援时,小姑娘能给别人增添勇气

和力量。这就是小姑娘高于常人的地方。小姑娘乐观、镇定、不向命运屈服的勇气使她无愧于“小英雄”的称号。

小姑娘的行为给我们留下了深刻的印象,她真是一位名副其实的小英雄,让我们带着对她的敬佩之情,来有感情地朗读课文。(ppt39—41) 18、多么了不起的歌声,多么了不起的小姑娘啊!让我们记住这歌声,记住这给人以勇气和力量的歌声吧!

课文我们学完了,下面我们来看看本节课的作业

(三)作业(ppt45):

1、有感情地朗读课文,并把这个故事讲给大家听。

2、小练笔:你喜欢这位小姑娘吗?为什么?

希望课下同学们能认真完成作业,好,同学们再见。