国土面积教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

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国土面积教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：国土面积教学设计(第一课时)

正文

国土面积

一、三维目标:

1、知识与技能:掌握大数比较大小的方法,能用“万”或“亿”为单位表示较大的数。

2、过程与方法:经历交流、讨论、汇报、总结的一系列数学活动,提高知识迁移的能力和归纳总结的能力。

3、情感态度价值观:培养良好的学习习惯,激发学生学好数学的信心。

二、重难点

1、掌握大数比较大小的方法,大数的改写方法。

2、比较大数大小的方法

三、教学过程

(一)复习旧知,引入新课

1.复习旧知(课件出示习题)

比较下面每组中两个数的大小

8046

5297

指名说说比较结果,并说一说以前是如何比较数的大小的?

2.话题引入新课

生活中还有很多更大的数,我们不但要会读、写,还要会对它们进行比较大小,今天我们就来学***数的比较。(板书课题:国土面积)

(二)交流讨论,探索新知

1、课件出示北京市跟上海市的人口数

提问:北京和上海哪个城市的人口多?

学生交流讨论得出结果,教师帮忙总结,并给出疑问,如何比较大数的大小,跟以前的比较方法类似吗?

2、课件出示例题

比较以下两个数的大小

99864 和101010 356000和360000

学生小组交流讨论,教师巡视,小组派代表回答问题。

师生共同小结大数比较大小的方法:

一、位数不同的两个数,位数多的那个数就大。

二、位数相同的两个数

①从最高位比起,最高位上的数大的那个数就大。

②最高位上的数相同,就比较下一个数位上的数。

③下一位相同,再比较下下个数位,直到比较出结果。

3、牛刀小试

比较下面每组中两个数的大小。

103600

学生练习,教师巡视,并指名上台板书。

4.大数的改写

课件出示新疆的面积,跟我国人口数,提问读一读这些信息,

你发现了什么?

(1)新疆的面积166万平方千米。

(2)我国的人口总数大约是14亿人。

课件出示两种不同表达方式,提问哪种表达方式更简便? 1660000 166万

1400000000 14亿

学生交流讨论,教师指名汇报结果,并给出小结。

6.大数改写的方法

(1)把整万数改写成以“万”为单位的数时,去掉末尾4个0,再添上一个“万”字。

(2)把整亿数改写成以“亿”为单位的数时,去掉末尾8个0,再添上一个“亿”字。

7.牛刀小试

将下面的数改写成以“万”或“亿”为单位。

85860000=()万925600000=()万9600000000=()亿45600000000=()亿(三)课堂练习,巩固新知

课本课后练习1,2

指名板演,全部齐练习,教师巡视并有针对性指导。

(四)课堂小结,拓展延伸

这节课我们学习了哪些内容,通过学习这节课,你有何收获?四、板书设计

国土面积

1、比较大小的方法

2、大数改写的方法

五、教学反思

本节课在大数的改写跟大数的比较的教学方法的运用都达到了预期的效果,但是有的学生按要求对数据的排列时,没有看清题目的要求(按从大到小或从小到大的顺序),导致错误。在大数的改写时,容易出现漏写“万”或“亿”,或者去掉0时,甚至数错了。

资料摘要

国土面积教学设计(第一课时)

国土面积教学设计(第一课时)

正文

文档信息

作者信息

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Q：国土面积教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

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